结合多媒体技术提升高中英语教学效率探研

徐红艳

（江苏省南通市海门市经济技术开发区海门实验学校高中部，江苏 海门 226100）

新课标要求教师要为学生创造足够的学习条件，以此激发他们的探究兴趣，使他们能够自主地解决学习方面的问题，从而提高他们利用英语获取信息、处理问题、解决问题的能力。多媒体技术能改变传统的教学方式，将多媒体技术与英语教学相结合，能激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性，提高教学效率和教学质量，提升学生英语核心素养。本文从多媒体技术的应用价值和多媒体技术的应用策略两方面，对结合多媒体技术提升高中英语教学效率进行探研。

一、多媒体技术的应用价值

高中英语教学应用多媒体技术有以下五方面的优势。第一，能够适当扩展教学内容，提高课堂教学效率。课堂是学生学习英语的主要场所，受时间限制，教师的教学效率显得尤为重要。在多媒体技术的帮助下，教师能够减少原本非常耗费时间的板书，直接采取PPT进行展示。还可以将教学的重难点内容，通过颜色、字体等方式与基础知识区别开来，帮助学生明确学习目标，做到有的放矢。第二，应用多媒体技术，能够带来一种全新的教学模式。在传统的英语教学过程中，不论是学习的内容还是教师的传授方法，都非常枯燥。然而应用多媒体技术能够将图像、文字、声音结合在一起，为学生展示可以看得见的画面，可以听得到的声音，使得原本枯燥的教学方式变得更加生动，自然能够吸引学生的注意力。第三，应用多媒体技术能增强教学的智能化水平和互动性。多媒体技术与英语教学相结合，能够在一定情境中实现师生之间、生生之间的互动交流，这对于加强英语教学的实践性是非常有效的，能够提高学生英语运用能力。第四，应用多媒体技术能够促进学生的个性发展，有利于培养学生的自主学习能力。大部分高中都采用班级授课制，班级人数较多，因此，教师往往很难兼顾到每一个学生。同时，沉重的高考压力也使得教师无法顾及到不同学生的学习需求，而应用多媒体技术能够为学生打造一个非常适合他们个性化发展的学习平台，弥补传统教学方式的缺陷。学生能够充分利用丰富的学习资源，随时随地进行英语学习。在学习过程中，学生自主学习能力会得到有效培养。第五，应用多媒体技术能够增强学生对英语学科的认知。多媒体技术应用于英语教学，能够丰富课堂教学内容，让学生体会到西方文化传统、语言习惯等，从而带动学生更好地了解英语学科的相关知识，并让学生自己去体验英语学习的魅力，从而增强学习自信。

二、多媒体技术的应用策略

1.基于网络环境，打造教学平台

英语学科相比于其他学科较为特殊，它是一门语言学科，需要有大量的练习时间，然而课堂教学时间有限，学生很难进行充分的练习。因为学生们在课堂上的练习机会非常少，所以有很多学生不敢说英语，从而导致他们学习的知识难以付诸实践，或在实践中没有发挥出应有的效果。这会在不同程度上影响学生的学习积极性以及英语的学习效果，但在多媒体技术的应用中，教师能够为学生创造一个更加轻松的学习环境，并且为他们构建一个网络学习平台，学生可以在网络平台上跟其他同学、教师一起对话和交流。这种在网络上进行的交流，能够在很大程度上消除学生面对面交流的紧张感。在这样的环境下，学生能够毫不拘谨地进行英语表达，从而提高英语应用能力，为未来的发展提供更好的空间。教师还可以根据每一个单元的主题，为学生设计口语表达的话题。例如，在教学“Occupation”时，教师可以要求学生两人一组，讨论自己最为感兴趣的职业。学生可以以一问一答的形式，将这个职业的名称、特点以及感兴趣的理由列成一个表格，进行讨论交流。布置这样的作业，学生不论是在学校还是在家里都可以通过网络学习平台进行对话，彻底放下顾虑，大胆开口说英语，在完成学习任务的同时，增强自己的口语表达能力。值得注意的是，教师必须加强对网络环境下的教学平台建设，以促进学生积极主动地进行交流，从而提高教学效率和教学质量，提升学生英语核心素养。

2.突出学生主体地位，进行良性互动

新课标要求教师必须要改变传统教学中教师为主体的状况，要让学生做课堂的主人，突出学生的主体地位，发挥学生的主体作用。教师的教学活动只有以学生为出发点和落脚点，才能积极发挥学生的主观能动性和创造性。在传统的英语教学过程中，教师常常采用“填鸭式”的教学方式进行授课，学生只能被动地接受，无法与教师产生良好的互动，因此很难激发学生的学习兴趣，导致学生学习的主动性和自觉性逐渐丧失，学习效果不够理想。而利用多媒体技术能将教学内容更加直观地进行展现，易于学生理解和接受。多媒体技术能够将音乐、视频和图片等融入课堂教学，刺激学生的听觉和视觉，给学生留下更加深刻的印象。这样，学生在知识点的理解方面会更加轻松，对知识点的掌握会更加牢固。例如，本节课要讲解的内容是语法中难度较大的从句，教师在讲解这种语法知识的过程中，必须要加强与学生之间的互动，让学生及时提出自己在学习中遇到的问题，然后协助学生进行解决。为此，教师可以先为学生展示几个从句的例子，让学生进行自主学习和探讨。

1）The man who wearing sunglasses is my uncle.

2）I will go to the park if it is doesn't rain tomorrow.

3）I love listening to music which could help me be relaxed.

教师可以引导学生分析这三个不同句子中每一个单词在句子中所属的成分，这时候学生会发现，其中的who、which不属于具体的成分，因此会产生疑惑。这时，教师便可引入“从句”的概念，让学生知晓who、which就是从句中的连接词，然后再对从句知识进行讲解。将教学建立在学生已有的探究基础上，往往能够取得事半功倍的教学效果。

3.优化教学技巧，优化师生关系

在传统的英语教学过程中，教师所能借助的教学资源是非常有限的，因此一些抽象的知识内容很难为学生清晰地展现出来。即使教师的经验非常丰富，能够帮助学生清晰地理解知识点，但也会在教学方法上难以有所突破。这样的教学，不论对于教师还是学生来说，都有一定的负面影响。而利用多媒体技术进行教学，教师就可以采取更加丰富的教学手段，让学生在每一节英语课中都能感受到不一样的教学色彩和活力。例如，在教学“Amusement Park”这节课时，教师可让学生在课下制作PPT，在课堂上为其他同学进行讲解。学生既可以以个人为单位介绍游乐园中的一个游乐项目，如“roller coaster、bumper car”，也可以以小组为单位对游乐园进行整体介绍。这样，师生的角色发生了互换，每一位学生都想尝试利用多媒体技术为其他同学讲解，他们的制作热情会空前高涨，学习的积极性和主动性会更强。同时，在台下听讲的学生也会更加集中注意力，课堂学习效果会更好。此外，教师可以在下课前预留一定的时间让学生进行评议，为在课堂上讲解的同学提出一些参考性建议。教师也可以根据学生的学习情况，指出他们在本节课学习中的知识漏洞，并将其作为下一节课的教学内容，进行具有针对性的教学。

三、结束语

总之，在高中英语教学中，科学合理地应用多媒体技术，能激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高教学效率和教学质量，提升学生英语核心素养。因此，教师在高中阶段的英语教学过程中要科学合理地应用多媒体技术，将学生的学习兴趣调动起来，采取多样的教学方式和手段，实现寓教于乐，提高教学效率，为学生英语学习夯实基础。