新课改下提高数学课堂教学有效性研究

2019-11-28闫向平

成才之路 2019年32期

闫向平

（甘肃省武威市民勤县第六中学，甘肃民勤 733399）

在传统教学模式下，课堂的主体是教师，学生处于被动接受知识的地位，而且传统的灌输式教学方法并不利于学生学习。在新课改背景下，要想提升初中数学课堂教学的有效性，教师就要积极转变教学理念，遵循以学生为主体的教学原则，并不断创新教学方法。本文在分析初中数学课堂教学现状的基础上，对提高数学课堂教学有效性的措施进行研究。

一、初中数学课堂教学现状

在新课程改革背景下，学校教育要体现时代发展，培育出具有爱国主义、集体主义、法治意识、责任意识、创新精神的“四有新人”。从教育课程方面来说，课程结构具有科学性、合理性、实践性和社会性，新课改强调学生形成积极的学习态度，倡导学生主动参与、积极探究，进而培养学生的探究能力、合作能力和问题解决能力等。同时，新课改还强调发挥课程评价的作用，以促进学生全面发展。可以看出，新课改更关注学生本身。有学者认为，教学的有效性是指教师在相对短的时间内，让学生拥有更多的知识和更强的能力，获得更加丰富、积极的情感体验。可见，若想实现有效教学，教师应尽可能地减少投入，并提高教学产出，即提高教学效果和效率。但从实际来看，一些初中数学教师课堂教学的有效性并不乐观，存在着教学内容脱离生活、课堂设计老旧、课堂管理能力不足、学生学习参与度低、作业布置不够合理等问题。所以，若想真正提高数学课堂教学的有效性，教师应该采取有效的措施，积极解决这些问题。

二、新课改下提高初中数学课堂教学有效性的措施

1.开展生活化教学

数学知识比较抽象，学生学习起来有一定的难度。要想提高学生的学习效果，教师可以将数学知识与实际生活联系起来，进而降低数学知识学习难度，调动学生的学习积极性。另外，因为数学知识本身就源于生活，所以教师开展生活化教学，能够提高数学课堂教学的有效性。

在具体的生活化教学中，教师可从以下三个方面入手。第一，借助生活情境，将数学知识具体化。例如，在“正数和负数”的课堂教学中，教师可以将天气预报引入课堂，如北京最高气温是1℃，最低气温是-5℃。教师借助这一生活情境，能够让学生对正数、负数产生具体的认识。需要注意的是，教师应用生活情境时，应尽量以教材内容为基础。第二，利用生活经验，强化数学教学。初中阶段的学生已经具备一定的生活经验，教师在教学中可以引入学生所熟悉的生活经验，从而丰富课堂教学内容，提升数学课堂的趣味性。例如，在“一元二次方程”的教学中，教师可以引导学生将自身的购物经验融入方程问题中，让学生思考如何花最少的钱买最多的物品。这样，既能增强数学知识的趣味性，又能使学生明确数学知识与生活之间的密切联系，进而活跃学生的思维，激发学生的学习自主性。第三，引入生活问题，提高学生的问题解决能力。数学源于生活，又归于生活。所以，教师可以将生活中的实际问题引入课堂，引导学生运用所学数学知识解决生活中的实际问题。总之，开展生活化教学，能够提高数学课堂教学的有效性。

2.创新课堂教学设计

课堂教学设计是教学活动组织、开展的重要依据。在新课改背景下，初中数学课堂教学设计应主要围绕学生进行。为此，教师应当紧紧围绕学生创新数学课堂教学设计，为提高课堂教学有效性奠定基础。

首先，教师应该科学制定教学目标。教学目标的制定，主要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三方面入手。需要注意的是，教师制定教学目标时应当依据教学内容、新课程标准、学生学情。其次，教师应该灵活选择应用教学方法。教学方法的选择应当依据教学对象、教学内容，并以教学目标为导向。好的教学方法能够简化教学过程，大幅度提高学生的学习效率。当前，初中数学教学方法越来越多，常见的有讲授法、讨论法、情境法、演示法等。不同的教学方法具有不同的优点和缺点，教师应用这些方法时不能生搬硬套，而要结合具体教学条件、环境等进行灵活选择。再次，教师应该完善教学活动设计。新课改提出，不仅要改变教师的教学方法，更要转变学生的学习方式。所以，教师要积极创新教学活动设计，不断丰富和完善学生的学习方式。常见的教学活动有个体活动、小组活动等，教师设计教学活动时应考虑其是否满足课改要求、是否符合学生实际、是否有利于调动学生学习积极性等。最后，教师应该重视教学评价。在传统教学中，教师习惯采用单一的评价模式，不能全面地评价学生。在新课改背景下，教师应将教学评价设计纳入课堂教学设计中。教师可以设置全过程评价方案，对学生进行全面的评价，也可以通过布置作业对学生进行课下评价，还可以以测验的形式进行阶段性评价。具体设计时，教师可以依据实际教学内容而定。

3.强化教师课堂管理能力

有效的课堂管理能保证教学活动的有序开展，维持师生的和谐关系，尤其能解决教学过程中出现的各种问题，保证课堂教学效率。所以，教师应重视强化自身的课堂管理能力，并采取有效的措施加强课堂管理。

首先，教师应重视优化课堂教学结构，合理安排教学活动的时间和顺序，也就是说要从宏观角度出发，保证教学课时的连贯性。其次，教师应合理应用激励机制，采用有效的管理方法，调动学生的学习积极性，尤其要合理选择合适的激励时机、方法，从而树立学生的学习自信。再次，教师应正视学生的差异，认真对待每个学生，毕竟学生们的成长经历、学习能力等都存在差异。在课堂教学中，学生的表现会存在不同，作为课堂教学管理者的教师一定要正视这个问题，并用发展的眼光看待学困生，积极鼓励学困生，使其重新树立学习自信。最后，教师应学会尊重每个学生，包括学困生。教师应善于发现所有学生身上的闪光点，并经常鼓励和表扬学生。总的来说，教师应加强对学生及教学活动的管理，从而提高数学课堂教学有效性。

4.创新课堂教学模式

在新课改背景下，只有创新课堂教学模式，才能彻底解决学生参与度不高、课堂教学效率低下的问题。数学教师应积极应用新思想、新方法，创新课堂教学模式，提高课堂教学的有效性。

首先，教师可以创设相应的教学情境，在实践中应注意以下三个问题：第一，要深入思考学生的思维活动。第二，要确保教学情境能够帮助学生获得足够的知识。第三，应在充分认识学生差异的基础上，创设合适的教学情境。另外，教师可以结合教学实际，选择合适的情境教学模式。比较常见的情境教学模式有生活情境模式、问题情境模式、活动情境模式、多媒体情境模式。其次，教师应充分利用信息技术，创新课堂教学模式。在现代化背景下，信息技术在教育中的应用越来越广泛。教师可以利用信息技术创建翻转课堂教学模式及微课、慕课等教学模式，从而打破传统课堂教学时间、地点的限制。最后，教师要利用各种教学手段创新教学模式，增强数学课堂的趣味性、生动性，以充分激发学生的学习兴趣。总之，创新教学模式能够提高初中数学课堂教学的有效性。