开展传统节日主题教育活动实施幼儿德育探究

陈祁鎏

（江苏省如皋市东陈镇东陈幼儿园，江苏 如皋 226571）

在人们生活水平日益提升、文化多元的当代社会，幼儿园对“祖国的小花朵们”——幼儿实施德育，弘扬中华民族传统美德，对促进幼儿健康成长具有重要意义。与其他教育活动相比，德育活动对幼儿所带来的影响往往不能达到吹糠见米的成效，它需要在日积月聚的过程中慢慢渗透，以培养幼儿良好的思想道德品质和行为规范。因此，幼儿园要重视日常德育工作，矢志不移地对幼儿持续开展传统文化教育。《幼儿园教育指导纲要》指出，要充分利用社会资源，引导幼儿感受祖国文化的丰富与优秀。中国传统节日承载着深厚的知识内涵，蕴含着宝贵的德育资源，如尊老爱幼、感恩等传统美德。再加上传统节日年复一年地轮回，德育所需时间长、见效慢，幼儿园若能将这两者结合起来，开展一系列传统节日主题教育活动，则有利于幼儿更好地理解社会礼仪及道德规范，萌发积极向上的社会情感，形成良好的思想道德品质。因此，肩负着培育祖国未来花朵重任的幼儿园，为了促使幼儿形成良好的道德品质，有必要把焦点聚集在中国传统节日主题教育活动的开展上，充分发挥其德育功能。

一、幼儿园德育内涵的选择性

1.挑选适宜的传统节日

我国传统节日丰富多彩，教师要根据当地节日习俗对幼儿日常生活的影响、幼儿对节日的参与度和认识度、节日本身所蕴含的德育内涵，以适合幼儿的认知水平、接受能力为标准，确定适宜开展德育活动的节日，如春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节、冬至节等。教师应该通过挖掘这七大节日的德育内涵，潜移默化地对幼儿实施道德教育。

2.把握适度的德育内涵

幼儿园应根据每个节日的内涵和特点，立足幼儿教育五大领域，开展适合幼儿的主题活动。例如，在端午节时可以开展吃粽子、赛龙舟、制艾草香囊等活动。端午节寄托了人们对伟大的爱国诗人屈原的纪念之情，教师可以将这个节日的德育内涵提炼为“缅怀、祈愿、爱国、合作”。如果可以将道德教育进行量化，那么我国传统节日中的德育内涵基本能够覆盖幼儿所需要的所有德育情感。所以，教师要注重挖掘传统节日的德育内涵。

二、幼儿园德育内容的阶段性

幼儿园开展传统节日主题活动，要遵循满足幼儿兴趣及需要的基本原则，并对活动内容进行分割和细化，从而逐步培养幼儿对本民族文化的认同感和热爱之情，形成良好的道德品质。

对于各年龄段的幼儿，教师应该依据其年龄特征及各方面的发展水平，以家喻户晓的节日习俗为出发点，引导幼儿深入感知，并通过各种有针对性的活动层层深入，引出节日教育内涵，让每个年龄段的每个传统节日活动都紧紧围绕德育内涵展开。例如，清明节既是二十四节气之一，又是传统节日，在此期间人们不仅可以去郊外踏青，还可以扫墓祭祖。幼儿天生对自然界充满好奇和兴趣，而且清明节时已是万物复苏、气清景明，教师和家长可以带领他们前往郊外踏青，亲近大自然，使其充分感受大自然的美妙。由于小班幼儿认知水平有限，教师可以让家长带他们去扫墓祭祖；中班幼儿除了可以参与扫墓活动外，还可以亲身感受当地的清明习俗，如与家长一起制作清明美食——杨柳摊饼、蒿团等，增进亲子感情；大班幼儿不仅可以参与踏青及传统习俗活动，还可以去祭扫烈士陵墓，瞻仰革命烈士纪念碑，聆听革命事迹，进而产生民族荣誉感，更深入地理解生命的意义与价值。

三、幼儿园德育形式的多样性

1.切入式——逐步展开

教师通过幼儿所喜爱的绘本巧妙切入传统节日主题，把绘本故事和节日教育内容相融合，让幼儿从画面和文字中捕捉与传统节日相关的内容，一方面能够促进幼儿阅读能力的提升，另一方面能够启发幼儿进行天马行空的想象，体悟绘本故事中蕴含的道德情感。因此，教师利用绘本对幼儿进行传统节日教育，有着多重价值。例如，开展中秋节主题教育活动时，教师可以利用绘本《月亮的味道》对幼儿实施德育。《月亮的味道》中写道：“月亮，是什么味道呢？是甜的还是咸的？真想尝一小口啊！夜里，动物们望着月亮，总是这么想。可是呢，不管怎么伸长了脖子，伸长了手，伸长了腿，也够不着月亮。有一天，一只小海龟决心去摸一摸月亮。爬到山顶，月亮近多了。可是，小海龟还是够不着。海龟叫来了大象。‘大象，你到我背上来，说不定我们够得到呢！’月亮想：‘这是在和我玩游戏吧！’大象的鼻子往上一伸，月亮轻轻地往上一跳……”这是一个充满童趣的故事，小动物想吃月亮让幼儿对月亮产生了好奇：月亮到底是什么味道呢？由此引入中秋节的主题——月亮，圆圆的月亮有团团圆圆之意，赏月、吃月饼是中秋节必不可少的风俗。这样的活动能够让幼儿更好地了解和感知中秋节，认识中秋节的意义。此外，《月亮的味道》故事本身还具有一定的教育意义——各种小动物一起合作，在互相帮助下最终尝到了月亮的味道，给幼儿传达了一种协作互助的情感，这正是幼儿需要具备的道德品质。所以，绘本阅读活动不仅能够恰当引入传统节日主题，还能有效培养幼儿优良的道德品质。

2.散点式——全面铺开

开展传统节日主题教育活动时，教师要以节日的文化背景、活动习俗及其隐含的道德教育因素为重点，从幼儿教育五大领域出发，全面铺开，选择幼儿熟悉的主题探究形式作为主要模式，开展传统节日主题教育活动。这样，就可以让幼儿一步步了解传统节日及其内涵，感受中华传统节日之文化魅力，达到良好的德育效果。

3.聚合式——重点突破

在很多传统节日中都有以家庭为单位的社会活动形式，每个幼儿身后都有一个小家庭，所以，众多小家庭组成了幼儿园这个大家庭。在一些传统节日，幼儿园可以组织全园幼儿在幼儿园这个大家庭中一起过节，原汁原味地还原“在家过节”的情景。同时，教师要最大限度地调动家长的积极性，让家长参与到幼儿园的节日活动中，发挥大家庭的教育作用，让不同年龄的幼儿在一起讲节日、绘节日、赏节日，使活动成为幼儿充分了解和感受传统节日的桥梁，这就是聚合式的活动——大型亲子节日体验活动。这种有张有弛的传统节日活动，能够让幼儿对传统节日的德育内涵感悟得更为深刻。例如，幼儿园可以开展关于冬至的大型体验活动，让全园幼儿共聚操场开展活动。幼儿可以听奶奶讲过去的事情，听关于冬至的传说，那些饱含孝道的传说能够点燃幼儿心中感恩的火苗；幼儿可以听老师介绍冬至食材的寓意及其作用，知道团团圆圆的汤圆代表人们对美好生活的期盼；幼儿们可以共同搓汤圆，搓出一些小兔、小狗等造型的汤圆，感受大家庭的温馨和睦。幼儿通过体验具有本土特色的冬至活动，能够了解冬至节的文化内涵，进而提高人文素养，培养爱国主义情怀。

四、结束语

综上所述，我国传统节日蕴含着值得弘扬的优秀民族精神，是中华民族优秀传统文化的象征和重要载体。加强幼儿传统节日教育，不仅有利于传承与发扬中华民族优秀传统文化，而且有益于幼儿对民族道德精神的认知与内化，培养幼儿良好的道德品质。幼儿园作为幼儿教育的主要机构，应当仁不让地肩负起幼儿传统节日教育的重担。幼儿园的传统节日教育应该积极开发和创新，以组织幼儿参加生动有趣的传统节日主题活动为主要形式，不断渗透节日文化内蕴。当然，幼儿的道德教育，不仅要依靠幼儿园，更离不开家庭乃至社会的共同努力，只有这样才能真正培养幼儿良好的道德品质。