强化德育渗透，促进语文素养提升

江苏省启东市东元小学 施赛花

语文作为小学阶段的基础学科之一，是义务教育的重要组成部分，但传统语文教学过程中，老师侧重于语文知识点、语文技能以及答题技巧等的教学，忽视了语文教学过程中学生德育教育以及品德培养。新课程改革要求培养综合素养人才，要求在教学过程中注重德育渗透，促进学生身心健康发展，小学老师应该转变教学观念，不断强化德育渗透，促进学生语文综合素养的提升。

一、转变教学观念，认识德育渗透的重要性

老师应该根据新时期教学需求，及时调整自身教学观念，充分认识德育渗透对于语文教学以及学生德育教育的双重意义。一方面，德育渗透可以让语文教学充满感染力，吸引学生注意力；另一方面，德育渗透可以让学生在语文学习中认识到宝贵的德育内容，如爱国精神、尊老爱幼、热爱大自然等等，一举多得，有效地促进学生综合素养的提升。

在教学苏教版小学语文《“你必须把这条鱼放掉！”》时，老师可以在教学过程中渗透德育教育，文中小主人公和爸爸一起去钓鱼，爸爸要求小主人公必须放掉这条鱼，是要求孩子做一个诚实的人，做一个自觉遵守规定的人。老师除了教学文章基本知识点外，应该同步渗透文中蕴含的德育内容，进而让学生了解文章内容，并且牢记做一个诚实守信、自觉遵守法律法规以及规章制度的人，不仅抓住了文章主旨以及主要内容，更让学生通过学习课文，明白诚实、遵纪守法的重要性。

我和老婆去银行取钱，工作人员推荐使用ATM机。“听说ATM机很多假钞。”她嘀咕。可排队的人太多，我们赶时间。于是她仔细检查了机器是否完好，交易完毕后在输入键盘上乱按一气，“听说这样后面的人就不知道你的密码了。”末了她还不忘使用验钞机检查钱币的真伪。两分钟能办好的事被她延长到6分钟，可即便这样她还是担忧：“老李，听说现在最新版的假钞连验钞机都发现不了。”

小学生正处于人生观、世界观、价值观养成的重要阶段，良好的引导可以帮助学生树立正确的三观，促进学生身心健康，养成良好的行为习惯，从而有利于学生日后积极向上发展、成长。

二、挖掘课本内容，强化德育内容渗透

语文课本作为主要教学工具，其中不仅包含大量的优秀文章、语文知识点，更包含着大量德育元素，如尊师爱长、热爱大自然、热爱和平、爱国爱党、父母亲情等内容，这些都是德育教育展开的良好契机。作为语文老师，从教学设计开始，就应该挖掘课本蕴含的德育元素，通过课堂全面渗透，达到德育教学目的，通过德育教学推动学生对语文课文的深层次理解、记忆，提升语文综合素养。

以苏教版小学语文《姥姥的剪纸》为例，文中描绘了姥姥与作者之间简单平凡而又充满爱的小故事，文中的姥姥不仅有着超强的剪纸技能，还有着勤劳、乐观、乐于助人的高贵品质，更流淌着与小主人浓浓的祖孙情。当下很多小学生在蜜罐里长大，懒惰、傲娇又不知感恩，老师在教学过程中需要点出亲情，引导学生爱自己的家人，珍惜幸福的生活，学会感恩，更应该引导学生学习姥姥身上的优秀品质，成长为勤劳、乐观、乐于助人的人。另外，文中的剪纸艺术是我国重要的文化元素，引导学生关注、继承并发扬我国传统文化，带领学生一起欣赏优秀剪纸作品，一起动手尝试，让学生体会剪纸的魅力，从而更能理解文中小主人公看到不同的剪纸的喜悦之情。

老师通过一字一句地挖掘文中富含的德育元素，在教学设计过程中巧妙融合德育内容，从而在实施教学过程中一步步渗透德育，让语文课堂变成德育讲堂，以润物细无声的方式呵护学生健康成长。

上述“胸椎压缩性骨折”在精细化管理系统的分析中被确定为“经济经营类”病种。封国生介绍，医院将病种类型主要划分为学术发展类、绩效指标类、经济经营类三大类，如器官移植等成本较高的病种，核算出来可能是赔钱的，但相关病种的难度高、科学价值高，称之为“学术发展类”；有些病种虽然难度不高，但效益好，称之为“绩效指标类”。

三、营造良好氛围，全部渗透德育内容

25层酒店客房低区生活水箱有2种作用，供水至酒店低区用水点兼酒店高区中途转输水箱。根据水规的要求：由水泵联动提升进水的水箱的生活用水调节容积，不宜小于最大用水时水量的50%，生活用水中途转输水箱的转输调节容积宜取转输水泵5～10min的流量等规定，该水箱容积需按酒店客房低区最大时用水量的50%和酒店高区水泵10min转输用水量之和确定。

德育教育是一个长期、持续的教学工作，仅仅依靠语文课堂上的教学渗透远远不够，老师应该注重营造良好的氛围，让学生处于德育感染环境，从而潜移默化地达到教育目的。这其中包含良好的校园氛围、教室氛围以及家庭氛围，前两者老师可以通过校园刊物栏、教室板报等方式实现，家庭德育氛围的创设离不开家校合作，通过双方交流沟通，共同发挥榜样作用，共同打造全面德育氛围。

在教学苏教版小学语文《谈礼貌》时，老师可以根据教学进度以及内容，更新校园德育教学角以及教室板报内容，以礼貌为主题，通过相关优秀文章、图画来引导学生认识礼貌的重要性，并引导学生逐渐养成讲礼貌的行为习惯。同时，老师可以就学生的具体情况与家长保持沟通，双方共同在生活中发挥榜样作用，自觉讲礼貌，从而引导学生学习、模仿，要求学生在校园内外都做到讲礼貌，老师及家长自身也形成讲礼貌的习惯，最终引导学生形成良好的讲礼貌行为习惯。

德育教学关系到学生一生的发展，作为语文老师，应该尽可能创造条件，打造良好的德育教学环境，做好榜样，让学生在耳濡目染中自觉养成积极向上的人生态度，形成正确的行为习惯，促进学生形成健全人格以及正确的人生观、价值观、世界观。

综上所述，渗透德育对优化语文教学内容、提升语文教学质量意义重大，新课改背景下，为更好地在小学语文教学过程中渗透德育，教师和学生要共同努力，转变教学观念，认识德育的重要性，挖掘课本中的德育元素，强化渗透，通过营造良好的氛围，全面渗透德育内容。