交互电子白板在小学语文教学中的应用

甘肃省定西市渭源县新寨镇恩友小学 赵志清

以计算机网络技术为依托的信息技术正在融入教育领域，而交互电子白板的应用不仅保留了传统黑板教学的优点，而且也继承了现代多媒体教学的优势与特性，因此，探究交互电子白板在小学语文中的应用具有重要的意义。

一、交互电子白板在小学语文教学中的价值

一是师生交互，有利于突出学生的主体地位。教师为了课堂教学的良好呈现，常常需要花费大量的时间制作多媒体课件，不仅费时，而且也难以满足学生的个性化需求。而使用交互电子白板后，教师可以依托学生的主要学习需求来进行设计，当课件不再能够满足学生的需要时，可以通过重新策划生成、批注等方式满足学生的需要，并且还可以利用电子白板记录的功能，生成个性化的课件。

二是优化组合，有利于培养学生的语言文字应用能力。鼓励学生多读、多说、多合作交流是语文阅读的主要目的。而使用交互式电子白板后，教师可以利用其创设教学情境，优化学生与教师以及周围环境的组合，提高学生的课堂参与度，帮助学生完成对所学知识的意义建构。

三是丰富资源，有利于改变教学方式与模式。利用电子白板可以将拓展资源直接呈现的优势，将传统“讲授型”的教学模式逐渐转变为“个性化”“讨论探究性”教学模式。例如，当学生对某一阅读内容感兴趣时，教师可以通过教学互动链接到相关资料，鼓励学生大胆猜想、大胆表达，并将该教学过程存储为学习资料，从而为学生个人成长、后期复习提供第一手资料。

二、交互电子白板在小学语文教学中的优化策略

1.课堂导入环节

在利用电子白板实施课堂导入中，适当加入绘画故事、谜语、名人名言等，呈现出文字、图片、视频等信息，有效调动学生学习的积极性与主动性。例如，在组织学生学习《司马光》时，笔者利用电子白板介绍了乌鸦喝水的相关内容与情节，首先要求学生看文字介绍，其次要求学生观看影视片段，最后要求学生进行角色表演。

2.课堂展示环节

在利用电子白板实施课堂展示时，应通过展开关联对比、提示关键词、剖析案例等方式对学生进行点拨、启发、引导，促使学生快速获得启迪。例如，在组织学生学习《小柳树和小枣树》时，笔者鼓励学生通过小组讨论和自主阅读学习展开对比，并将对比结果呈现给教师，最后，经教师比对形成对比集锦，并利用交互式电子白板展示出来，最大限度地为学生展示问题和相关资料。

3.课堂训练环节

应把语文实践活动和交互式电子白板展示相结合，通过留置书面、演说类作业促使学生积极投入到训练中来。以《我是什么》演说作业为例，笔者要求学生结合课文内容，以自己的理想为主题，以电子信息形式呈交到课堂上，并对学生演说作业进行总结，肯定学生的优秀表现。

三、教学实践

小学语文电子白板教学理应是理论与实践相结合的，而ai、ei、ui 是声韵母的起点，对于初次接触声韵母的学生而言，其识读和书写自然是教学中的难点，因此，笔者以《ai、ei、ui》声韵母教学为例进行深入探讨。

1.激趣导入，温故知新

针对学生爱玩的天性，及时呈现由a、i、u、e 组成的公园场景，应用电子白板所拥有的放大镜功能，通过移动寻找的形式分别找到单韵母a、i、u、e，并要求学生根据所学知识读出声音，然后应用电子白板拖拽功能直接把单韵母放在一起，组合形成复韵母ai， ei， ui，从而让学生在真实自然的情境中揭示本次新课的主题。

2.引导发现，自主探究

首先，呈现ai的图片，组织学生观察公园里的这对姐弟俩在干什么，通过提示性的语言，认识复韵母ai，并形象地表示为姐姐弟弟挨在一起比高矮，然后应用电子白板的播放音频功能，组织学生跟读、个读和齐读。最后，为了帮助学生准确地记忆口诀，教师利用电子白板拉幕工具展示如下小诗：

a 和i，ai ai ai。

姐姐弟弟比高矮。

弟弟很矮ai ai ai。

其次，为了能够更吸引学生的注意力，及时利用白板音频播放砍树的声音，指导学生跟读ei，并且，应用电子白板拉幕功能展示如下小诗：

e 和i，ei ei ei。

砍树用力ei，

打个招呼ei。

最后，为了紧紧抓住学生的注意力，适当缩小学生的注意范围，及时使用白板聚光灯功能，呈现ui 的图片，并播放节奏伴读，展示如下小诗：

u 和i，ui ui ui。

我的围巾ui ui ui。

3.游戏引入，深化知识

为了有效帮助学生掌握发音技巧和规律，教师应使用白板视频播放功能引入读唇游戏，即截取ai、ei、ui 的口形，在静音的前提下，要求学生猜一猜，判断发音，然后以小组为单位，一个学生做口形，另一个学生猜测。

随后，引入绕口令游戏，即带声调朗读，应用白板出示ai、ei、ui，把声调帽分别拖到每一个复韵母头上，教师示范读音，然后呈现由不同声调的几个复韵母组成的句子，要求学生上台应用白板的对象拖移功能快速标出声调，有效锻炼学生的组合朗读能力。

最后，引入现场变魔术游戏，即使用交互式电子白板的透明度调节功能，将复韵母变出来，然后利用白板放音，学生进行个读、齐读和小组朗读。

4.指导写作，总结提升

教师应充分利用交互式电子白板的拼音格等书写工具，指导学生书写ai、ei、ui，特别注意的是声韵母是一个整体，不能分开写，然后要求学生以小组为单位，在组内相互检查，教师随时巡检，对于有疑惑或有困难的学生及时给予帮助。最后，要求学生以今天所学知识为主题制作卡片，比一比谁制作的卡片更加漂亮，并将学生制作的卡片及时布置成卡片墙。

总之，交互电子白板在小学语文教学中具有众多优势，只要教师能够结合课程教学内容特点，就一定能够将教学内容变抽象为具体，变烦琐为简单，就一定能够在较为真实的环境中提高教学的质量与水平。