浅析生活化教学模式在高中化学教学中的运用

巨幸福

(西藏日喀则市第二高级中学 西藏 日喀则 857000)

前言

化学这门学科贴近人们的日常生活，与日常生活的方方面面具有不可忽视的关联。随着新课改的逐步深入，在高中化学教师中，教师要以教学目标为指导，将生活化教学模式合理运用其中，带领学生参与到实践探究之中，结合教学内容选择贴近日常生活的案例，引起学生的好奇心和求知欲，拉近学生与所学知识点之间的距离。基于此。本文将分析生活化教学模式在高中化学教学中的运用对策，以期能为实现提升课堂教学质量的目标作出积极贡献。

1.在高中化学教学中实施生活化教学模式的价值

首先，依据新课改的要求，高中化学教师要贯彻落实以学生为主体的教学原则，对学生的学习情况予以科学合理的引导，注重调动学生的主观能动性，将怎样有效培养学生的自主探究和合作能力作为重点。通过将生活化教学模式合理运用到高中化学教学之中，有利于贯彻以学生为主体的教学原则，让学生的主人翁意识得以增强，此举对培养学生的自主学习能力具有积极效果。

其次，学生在课堂上理解并掌握相应知识点后，需要能够运用于实践，利用所学知识处理实际问题。在高中化学教学中，通过实施生活化教学模式，将贴近日常生活的化学知识运用到课堂教学中，能够让学生更为清晰、明确地认识到有关环境、食品等知识，可以让学生从日常生活中领略到化学知识的魅力，从而唤起学生参与化学学习的积极性，有效拓展学生的眼界和视野，对学生未来发展具有积极性作用。以此为背景，若学生在日常生活中遇到问题时，可以利用自己掌握的化学知识处理相应问题，此举能够在无形之中加深学生对知识点的影响，并有效提升学生处理实际问题的实力。

再次，若长期处于传统教学模式下，学生对教师的依赖性极强，往往处于被动学习状态，侧重于背诵和记忆相应知识点，常常与日常生活脱节。实施生活化教学模式，符合新课改的要求，能够让学生认识日常生活中的化学知识，提升学生在课堂教学中的积极性，对培养学生的学习兴趣大有裨益。

2.生活化教学模式在高中化学教学中的运用对策

2.1 在教学内容上的运用。通过分析传统教学模式的弊端，可知其未能立足于学生学情，与实际生活存在脱节，学生难以熟练运用所学化学知识处理日常生活中遇到的化学问题。学以致用历来是重要的教学目标之一。考虑到以上问题，在高中化学教学中，教师要依据教学内容，选择来自日常生活的真实案例，让学生深刻认识到化学学科和日常生活之间的关联。例如，在带领学生学习二氧化硫这一知识点时，教师可以采取小组合作学习的方式，让学生通过上网、去图书馆等方式查询二氧化硫在日常生活中运用的相关资料，在学生交流讨论之后，教师播放不良商贩利用二氧化硫美白银耳的过程，让学生加深有关二氧化硫特点的印象。

2.2 在教学情境上的运用。在高中化学教学中，教师不仅仅要重视化学知识的讲解和传授，还需注重实践环节设置，让学生明确所学知识和日常生活之间的关联，培养学生的自主学习能力，让学生将所学知识有效内化。基于此，教师在设计化学教学方案时，要着眼于日常生活，选择贴近生活的教学素材及案例，在深入钻研教材内容的前提下，构建具有针对性的教学情境，并恰如其人地设置相应问题，唤起学生的好奇心及求知欲。在带领学生学习有关一氧化碳的相关知识时，教师可以采取情境教学法，先当学生回忆在日常生活中使用煤气的情形，并给学生展示有关一氧化碳中毒的新闻报道，加深学生对一氧化碳形成原因及危害的影响。在此基础上，教师还需给学生讲解当面对此种情况时，如何有效处理的对策，让学生明确化学学科的价值及地位。

2.3 在作业布置上的运用。在高中化学教学中，教师要深入钻研教学内容，立足学生学习能力等要素，布置具有层次性的生活化课外作用，以加深学生对所学知识的影响，锻炼学生运用所学知识处理实际问题的能力，从而实现提升学生思维能力及学习能力的目标。另外，教师在布置作业时，可以采取多种多样的形式，例如让学生以小组为单位开展社会调查，让学生在日常生活之中发现其中蕴含的化学知识，并让学生在实践中提升自身见闻和能力。在学生完成调查后，需要整理归纳所收集到的内容，并完成调查报告。

总结

在高中化学教学中，教师要利用化学与日常生活具有密切联系的特点，将生活化教学模式合理运用其中，拉近学生与所学知识的距离，让学生认识到化学在日常生活中的地位，提升学生在化学课堂上的专注度和参与度。依据新课改的要求，在高中化学教师中，教师要秉承理论与实践相结合的理念，锻炼学生运用所学理论知识的实践能力，并合理运用日常生活案例，让学生在化学教学中的主观能动性得以增强，为实现提升高中化学教学质量的目标奠定基础。