新高考制度下高中物理实验教学分析

杨永清

(青海省西宁市湟中县第一中学 青海 湟中 811600)

作为自然科学体系的重要组成部分，物理学的基础和重点就是物理实验，而实验教学也就成为物理教学过程中的关键环节。随着新课程标准的实施以及课程教学的深入改革，实验教学在高中物理教学中将发挥着越来越重要的作用。但是，由于我国长期受应试教育的影响，高中物理实验教学仍然没有受到重视，具体表现在教师以讲实验代替做实验，实验课程少以及基础设施薄弱等几个方面，这不仅与新课标内容相违背，而且还束缚了学生的全面发展。因此，本文以高中物理实验教学为研究对象，重点对新高考制度下高中物理实验教学进行了分析。

1.新高考制度下高中物理实验教学的意义和现状分析

1.1 新高考制度下高中物理实验教学的意义。首先，高中物理实验教学能够充分带动学生学习物理的积极性。学生通过物理学习不断提高自己学习的主动性和积极性，而物理知识的基础就是实验，通过物理实验将物理与生活实际联系起来，不仅能够让学生通过亲自实验，加深对物理知识的理解，而且还能够通过亲自操作实验过程而激发他们的学习兴趣，进而变被动学习为主动学习。其次，新高考制度下高中物理实验教学还有利于培养学生的观察能力、实践动手能力以及自主探究能力。

1.2 新高考制度下高中物理实验教学现状分析。

第一，从教师方面来说，虽然很多教师在一定程度上提高了对高中物理实验教学的认识，但是仍然与新高考制度的需求存在差距。部分教师由于受到传统教学观念的影响，仍然将实验教学视为高中物理理论教学的工具，甚至将实验教学这一实践性较强的课程当作一门理论课来讲授，认为实验可做可不做。

第二，从物理实验基础设施方面来看，实验室不满足实际教学需求，而实验所用仪器和其他设备陈旧且明显不足，最终导致其物理教学基础设施薄弱，不能满足新高考制度的需求。

第三，从教学模式方面来看，物理实验教学模式僵化，没有体现出新高考制度下实验教学的基本原则。目前，在我校高中物理实验教学中，大部分都是针对同一个实验，用同样的实验器材和实验方法，得出同样的结论，这种僵化、呆板的教学模式容易导致学生出现懒惰现象，很多学生只看实验而不亲手去操作，从而使得他们形成思维定势，不利于其发现问题和解决问题能力的培养，同时也不利于其创新思维的培养。

2.新高考制度下高中物理实验教学策略分析

2.1 转变教师观念，提高对高中物理实验教学的认识。作为新教材的实践者，教师必须转变旧的教学观念，具备与新高考制度相适应的新观念，只有这样才能够充分领会新教材的编写意图，掌握其宗旨，最终在实际教学过程中做到有的放矢。因此，对于高中物理实验教学来说，首先，教师必须树立以实验为基础的教学观，明确实验教学在高中物理教学中的重要作用，深刻认识实验教学对于学生实践能力以及创新思维能力的培养功能。其次，在新高考制度下，教师在物理实验教学中还要做到在课堂上对实验进行演示，对学生实验操作进行指导，且重点关注学生的实际动手操作过程，重视对学生创新意识以及探究精神的培养。另外，新高考强调教学的设计性因素，因此，在高中物理实验教学中，教师还应不断提高自身的创造性，敢于在实验教学上进行创新性改革，综合运用各种教学方式，增强学生对于物理学习的兴趣，从而提高高中物理实验教学的实效。

2.2 根据学校实际情况注重对低成本实验的开发。高中物理实验教学还应注重对低成本实验的开发，并在教学实践中合理安排低成本物理实验，例如针对“静摩擦力的方向与物体相对运动趋势方向相反”这一知识点的实验，可以让学生准备牙刷这一简单且价格低廉的实验材料，然后通过牙刷与桌面的接触，发现牙刷毛弯曲的方向与其拉力方向是相反的。由此可见，通过对低成本实验的开发，不仅能够节省物理实验成本，而且还能够结合生活实践，让学生加深对物理知识的理解。

2.3 注重对探究式教学模式以及新技术手段的应用。探究式教学模式就是在实验教学过程中，给予学生充分发挥主观能性的机会，并在教师的引导下，让他们对实验进行实际操作，并通过操作过程中的观察、动手和动脑来获取知识的教学方式。例如，针对“弹力”这一日常生活中的物理现象，教师可以引导学生通过实验器材模拟出该种现象，如蹦蹦床、拍篮球等实验，从而让学生通过实验探究出力的不同变化。再如，“惯性”现象，教师可以让学生亲身体验滑雪或者滑冰实验，从而让他们主动去感受和探究力的惯性。可以说，探究式教学模式注重对学生主动学习行为的培养。另外，随着科技的快速发展以及其在教育中的广泛应用，高中物理实验教学也应当加大对新技术手段的应用。例如“用传感器研究作用力与反作用力的关系”等。高中物理实验教学应强化对计算机和信息技术的引入，充分利用这些新技术优势，实现对实验教学的创新性发展。

3.结束语

综上所述，新高考制度下，高中物理实验教学不仅能够充分带动学生学习物理的积极性，而且还有利于培养学生的观察能力、实践动手能力以及自主探究能力。因此，必须加大对高中物理实验教学的重视力度，转变教师观念，提高对高中物理实验教学的认识，强化物理实验基础设施建设，注重对低成本实验的开发，同时还要注重对探究式教学模式以及新技术手段的应用，只有这样才能够提高物理实验教学实效，促进学生全面发展。