试论绘本在幼儿创意美术活动中的应用

吕 雅

(浙江杭州市安华幼儿园 浙江 杭州 310006)

在幼儿创意美术活动中，教师要创造性的利用绘本开展美术活动，以绘本为依托激发幼儿的美术学习兴趣，开发幼儿的想象力，通过模仿绘本融合自己的想象，从而使幼儿美术课堂充满创意色彩。

1.依托绘本之美重塑幼儿的审美体验

3-6岁的幼儿已经懂得不同的事物所具备的特殊形象和形态，这是幼儿进行美术活动的基础，也是创意美术活动的开端。教师要结合幼儿的认知特点和兴趣点，为幼儿选择与创意美术活动相适宜的绘本，通过绘本中的色彩运用、线条设计、构图特点等，帮助幼儿建立基本的美术概念，让幼儿获得更具体的审美体验。绘本中蕴藏着形式多样的创意元素，教师要充分发掘绘本中的美感，结合幼儿的既有经验实现美术和绘本的有机融合。

例如在以“旅行”为主体的创意美术活动中，教师可以和幼儿一起阅读《小蜗的旅行》这本绘本，在绘本中讲述了一只小蜗牛去旅行的故事，它看到了美丽的花、潺潺的小河、神奇的大桥，这些都可以作为幼儿绘画的素材。联系幼儿的生活经验，教师可以引导幼儿将自己旅行过程中看到的景物、事物等画出来，模仿绘本中画面的表现形式来完成自己的作品。这样的美术活动能够帮助幼儿完善自身审美体验，从单纯的模仿中逐渐形成自己的思路，充分发挥想象力和联想能力，使幼儿积累更生动的美术活动经验。

2.结合绘本情感细化创意美术活动目标

在绘本的启发和引导下，幼儿能够认识更多的美术特点，掌握绘画方法。在创意美术活动中，教师要有明确的目标，以绘本为载体加深幼儿的知识印象。教师要在绘本中发掘新颖的活动契机，激发幼儿的活动兴趣，同时引导幼儿自主观察、自主实践。在创意美术活动中要细化目标，这样才能化繁为简，提高活动的实践机制，让幼儿全部参与到美术活动中。

教师在活动目标设计中要突出幼儿视角，能够站在幼儿角度确定活动重点，结合幼儿的个体差异设计不同的活动目标，这样才能形成梯度教学优势。比如以绘本《森林公主》为主题的美术活动，教师可以根据幼儿的能力不同设计不同的任务形式。对于美术能力一般，阅读和理解能力一般的幼儿，只要能够模仿森林公主中的场景简单画出小动物、房子以及蓝天白云的轮廓即可；对于美术能力较好的幼儿，而可以在此基础上增加配色和线条练习，模仿绘本中的森林公主增加一些服装、头饰等细致内容，这样有利于形成活动拓展作用。

设定清晰的美术活动目标，一方面能够提高美术活动的针对性，另一方则能够建立起绘本和美术活动的有机联系，让绘本中的素养为美术活动服务，促进幼儿观察力和想象力的发展，在美术活动中有所发展，强化幼儿的动手实践能力，将美术活动与观察、思考、想象、创意等多重元素结合在一起，体现创意美术活动的创新特色。

3.发掘绘本的通感作用，激发幼儿的美术创意

通感是创意美术中的一个常用词汇，指在视觉之外感官所形成的、具有共同性的体验，是直觉和个体经验共同作用的结果。譬如在美术作品中，不同的色彩能够形成差异化的温度体验，也就是“色温”。红色给人的感觉是温暖而热烈的，而黑色则会让人感到阴郁、恐怖，蓝色则会使人感到宁静、淡然，这些都是视觉之外感官的综合反映。在幼儿阶段以感性思维为主，因此通感对于幼儿来说极其重要。在创意美术活动中，绘本的应用能够促使幼儿产生通感，从而建立起认知经验、环境触发以及主题响应之间的关系，幼儿在阅读绘本的过程中会有丰富的感官体验，这些体验对于创意美术活动的开展有良好的促进作用。

例如以绘本《月亮睡着了》为主题，教师可以组织幼儿将绘画、美工、手工活动结合在一起，充分启发幼儿的通感意识，让幼儿获得更丰富的美术活动体验。活动片段如下：

师：“月亮睡着了，小雨飘过来，凉丝丝的，小朋友想一想，凉凉的小雨是什么颜色的？”

幼：选择冷色调的笔涂色。

师：“风婆婆看到了，就叫来彩虹姐姐给她披上毯子，小朋友们，想象以下毯子是什么颜色的？

幼：“红的！黄的！粉色的！”幼儿虽然回答不一致，但是基本能够掌握冷暖色调的区别。

师：“现在，跟着老师的故事来涂色好不好？”

………………

通过上述活动实践可以看到，绘本能够营造更生动的通感环境，激发幼儿创意，鼓励幼儿合理想象、自主发挥，从而促进幼儿美术思维的发展。

结语

综上所述，在幼儿创意美术活动中，教师要充分注重绘本的应用价值，以绘本为载体丰富美术活动素材。教师要结合幼儿素质教育要求，发掘绘本在美术活动中的应用价值，以绘本为载体培养幼儿的美术创造力，引导幼儿认识基本的美术概念，通过形象的绘本案例引导丰富创意美术课堂，让小小的绘本发挥出大创意，为幼儿美术活动注入新活力。