幼儿教育中音乐教育的作用及对策

孙云霞

(贵州省遵义市播州区团溪镇第二幼儿园 贵州 遵义 563131)

幼儿园是实施幼儿教育的主要阵地。而在幼儿教育时期，我们不难发现：作为一门艺术语言，音乐基本充斥着整个幼儿教育的始终，对幼儿的思想、品德和知识等产生着潜移默化的影响。在音乐的环境中开展幼儿教育，有助于激发幼儿的学习兴趣，让幼儿在愉悦的音乐中快乐学习，开发幼儿智力，培养幼儿良好的学习和生活习惯，构建幼儿正确的人生观和价值观。因此，幼儿教师在教学中，应当重视音乐教育对幼儿教育的价值，并结合幼儿的兴趣爱好、年龄结构等，积极开展音乐教育，促使幼儿的全面健康城成长。

1.幼儿教育中音乐教育的作用

幼儿园开展的教育，主要是针对3-6岁的学龄前儿童。这个时期的孩子，由于年龄小，导致注意力难以持久有效地集中。而音乐优美的旋律、曲调，往往能够刺激幼儿的听觉，激发幼儿学习的兴趣。在国外一些教育发达的国家，音乐已然成为幼儿园教学中的一个重点科目。从某种意义上讲，音乐文化的发展水平能够直接反映一个国家和民族的文化发展水平，大教育家孔子曾说，“兴于诗，立于礼，成于乐”，音乐在教学活动中的重要性不言而喻。幼儿在听、唱的过程能够有效地锻炼自身的听力、语言表达能力及记忆力。在欣赏的过程中，能够感受到音乐的乐趣，使枯燥的学习变得更加有趣，同时还能培养幼儿的思考能力、创造能力。此外，幼儿教师在教学中，还可以借助一些富有教育意义的儿歌，培养幼儿良好的学习和生活习惯。例如，借助摇篮曲，提高幼儿的睡眠质量。如《水珠宝宝》，就是幼儿在午睡时比较好的一首曲目，教师借助摇篮曲“催眠”，有助于解决幼儿午睡的问题；又如，借助儿歌培养幼儿良好的生活习惯，如在幼儿洗手时，通过“洗手歌”，不仅能够调动幼儿洗手的积极性，同时还有助于指导幼儿洗手的方法。由此可见，在幼儿教育中，音乐教育有其自身固有的价值。幼儿教师在教学中，应当积极开展音乐教育，全面提高幼儿教育质量。

2.幼儿教育音乐教育的现状

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：应正视当前幼儿音乐教育中的不足，努力对其进行改良是当前迫切需要解决的问题。就当前我国幼儿教学中音乐教育的现状而言，还有许多不足，主要还是因为教师认知上的错误，例如，教师对幼儿音乐教育的理解有偏差、没有明确的教学目标、错误地认为只要组织幼儿学习唱歌和练习舞蹈动作即可、将目光集中在幼儿的音调及动作的规范上等问题，完全禁锢了幼儿的思想。音乐是一种发散性的艺术，唱歌和舞蹈也可以根据人们的心情而改变，就好比一首曲子它不只有婉约的唱法，它也可以慷慨激昂。以往的僵化式教学完全限制了幼儿的思维，掩盖了音乐教育的意义，幼儿无法感受到音乐的魅力，体会不到音乐学习的乐趣。教师在开展教学活动时，首先应将幼儿放在第一位，其次才是音乐，不要主次颠倒。教师要解放孩子的天性，不要给单纯的教学活动添加功利性色彩，不能盲目地进行音乐教育，要引导幼儿去感受音乐，同时教师也可以尝试去学习一些音乐知识，以此实现幼儿的全面发展。

3.幼儿教育中音乐教育的对策

3.1 巧用故事，激发幼儿音乐学习的兴趣。在幼儿教育中，教师的教学语言发挥着重要的作用。可以说：教学语言是幼儿音乐教育的核心所在。在幼儿音乐教学活动中，如果教师的教学语言不够优美，音乐学习活动就会枯燥且单一，音乐艺术的魅力也难以彰显出来。言与音之所以密切相关，是因为言为心声，而音为心语。在幼儿音乐教学中，教师要对音乐作品的导入进行艺术化设计，用导语去吸引幼儿的注意力，将音乐作品编造成为生动的故事，用故事引导幼儿入境，促进音乐教学情境的形成。比如在讲解《小红帽》这首歌时，教师可以给幼儿讲一讲小红帽的故事，积极地去扮演大灰狼与小红帽的角色，用夸张的表情、语言去吸引幼儿的注意力。教师可以模仿大灰狼瞪大眼睛，也可以模仿小红帽恐惧的表情。随着故事的讲述，播出音乐，让幼儿对音乐作品的旋律充满好奇，激发幼儿的音乐学习兴趣。

3.2 融入舞蹈动作，提高音乐学习质量。音乐是一门视觉与听觉相结合的艺术语言，节奏是音乐的灵魂。在幼儿音乐教育的过程中，如果教师仅仅是干巴巴地指导幼儿歌唱，势必难以取得好的教学效果。因此，作为幼儿教师，应当结合幼儿的兴趣爱好，将舞蹈与音乐有机整合起来，即在引导幼儿唱歌的过程中，教师要附以与之相宜的肢体动作，让幼儿通过边唱边跳的形式，丰富幼儿音乐教育的内容和形式，提高音乐教育的质量。例如，在《幸福拍手歌》的教学中，教师可以组织学生通过边唱边打节拍的方式，把握音乐的节奏进行拍手。这种将动作与音乐有机整合的模式，能够有效地激发幼儿的学习兴趣。此外，幼儿教师在其他的音乐教育中，要善于编排舞蹈动作，通过富有趣味性的舞蹈动作，提高幼儿音乐教育的质量。

3.3 整合多媒体技术，丰富音乐教育的形式。现代教育力离不开信息技术手段的支持。幼儿教师在开展幼儿音乐教育的过程中，要善于整合信息技术手段开展音乐教育。以多媒体技术手段为支持的音乐教育，往往因为有声有色而备受幼儿喜欢，是创设良好音乐教学情境，提高音乐教育质量的关键。

综上所述，在素质教育的大背景下，幼儿教育中，音乐教育具有极其重要的价值。幼儿教师在教学中，要紧密结合当前音乐教育的现状，深入分析原因，并采取多样化的手段开展幼儿音乐教育，不断激发幼儿的音乐学习兴趣，在此过程中培养幼儿的认知、语言和行为习惯，促使幼儿的全面健康发展。