如何做一名受学生欢迎的小学数学老师

邹秋艳

(广西来宾市翠屏小学 广西 来宾 546100)

1.充分利用多媒体，合理创设教学情境，提高学生学习兴趣

目前信息技术在课堂教学中占有越来越大的分量，它增加直观性，与传统教学方式互相补充，互相发挥自己最大的优势，这样就可以使得小学数学课堂焕发出更多的生机。例如，在上年月日时，我利用多媒体导入情景，揭示课题：(1)观看太阳地球月球运动的视频。(2)从视频中我们可以知道，地球绕太阳公转一周就是一年；月亮绕地球公转一周就是一个月；地球自转一周就是一日。(3)揭示课题：今天我们就来进一步认识年月日。

2.运用新事物，挖掘新知识

新事物、新生活，人人都喜欢，在小学数学教学中更应该加入新的事物，更应该利用新媒体——平板电脑、云计算、微视频……使课堂教学更加切合时代的发展、更高端大气上档次。例如，(1)谈话：同学们，年月日和我们以前认识的时分秒一样，都是常用的时间单位，时分秒计量的是较短的时间单位，年月日计量的是较大的时间单位。(2)对于年、月、日，你们还有哪些了解呢？谁愿意向大家介绍一下？学生可能会回答：一年有365天，一个月30天，一年有12个月等等。根据学生回答，有选择性、有顺序地板书。哇！同学们了解得可真不少；或者：看来同学们对年月日还是有点陌生，没关系！相信通过今天的学习，你会收获很多关于年月日的知识的，引出新课“年月日”。像这种不拘一格的新颖教学方法，会让学生会将涉及的知识更牢记于心。使课堂真正成为学生发展自我的平台和迈向成功的桥梁。

3.游戏人人爱，将游戏融入教学,充分调动学生的参与性

只要是学生都游戏，教师所设计的游戏要有所创新才能吸引学生的注意力。首先，运用情景创设游戏或提问游戏进行课堂导入，以激发学生的学习兴趣和求知欲，更好地集中学生的注意力，保证学生尽快进入学习状态。

4.灵活跟进练习，讲练结合促消化

在小学数学教学中，当学生对新知探究有所领悟后，教师就要马上跟进变式练习，让学生借助练习巩固和运用新知，夯实数学基本技能。这种跟进练习并不是机械化的简单练习，而是将“变化”放在第一位，注重引导学生的灵活思维。比如，我们今天学习年月日的知识，小明有两个问题不懂想请同学们帮助他解决。

课件依次出示以下情境图：(1)小明说：“妈妈说我的生日是元旦的前一天，我是哪天过生日呢？”指名口答。(2)小明说：“奶奶在姑姑家已经连续住了两个月，她在姑姑家可能住了多少天呢？”小组讨论解决，教师巡视，对有困难小组适当提示：奶奶在姑姑家住了哪两个月呢？最多多少天？最少多少天？集体反馈。

(二)这批牛奶的生产日期是：2014年2月18日，保质期为：六个月，这批牛奶今年几月份过期？先介绍保质期的含义，指导学生分析题意，再让学生从2月18日往后，按月数一数。让学生借助正反两个方面的计算，提升了问题解决的灵活性，夯实了学生的基本技能。

5.充分利用思维导图，增强记忆功能

优化课堂的教学效果需要在在活跃的课堂气氛下组织教学活动，数学教师都希望与学生构建起和谐的互动关系，因为思维导图需要在黑板上进行填写，所以教师就要趁机和学生多一些交流，问问学生想法，鼓励学生进步，这样一来，学生就会越来越喜欢学习，越来越尊重教师。例如，(1)拳头记忆法：根据学生汇报，用课件出示记忆方法，并让学生跟随课件，边做边念：一月大、二月平、三月大、四月小……十一月小、十二月大，巩固记忆。(2)歌诀记忆法：一三五七八十腊,三十一天永不差。完成之后再由教师进行检查，对学生给予正确评价，使每一名学生都能参与到课堂互动中来，一节高效的数学课就这样顺利完成了。

6.巧用提问，设置难度和精度

数学课堂提问不仅要讲究科学性，而且要讲究艺术性。课堂提问既是一门科学，更是一门艺术。课堂环境的随时变化，使实际的课堂提问活动表现出更多的独特性和灵敏性。首先，在教学结构组织上要尽量创设教学情境，用图片、视频、故事等充分调动学生的多种感官，减少教师语言的叙述。其次，教师在教学过程中要尽量少说、不说，把学习的舞台还给学生，给学生足够的时间去自主学习，去思考问题。第三，在教学巩固运用环节中，教师的语言体现在对知识和学法的总结上，让学生收获、运用学习方法。只有这样，从根本上形成对课堂提问的正确观念，精心设计课堂提问，并巧妙使用，才能在实践中发挥课堂提问的灵活性与有效性。

7.团结协作，以小见大

在每次小组活动之前，教师要明确提出本次活动的内容和目标，完成任务的方法等，小组长进行合理分工，组织组员有序地开展讨论、交流、动手操作、探究活动。以体现了小组合作学习的实效性。例如，换钱游戏：(1)我指人民币，你举起与我相同的人民币 。(2)我说面值，你举起起相应的面值。(3)我说颜色，你来回答。(4)一张2角可以换( )个1角 一张5角可以换( )个1角 小朋友动手换一换。活动：(1)拿一件玩具，这件玩具是1元1角，有几种付钱方法，找出哪种方法最简单。(2)选四名售货员，开始下位购买。学生通过自己的努力，完成学习任务，共同质疑，体会到了自主学习获得集体成功的喜悦。在整个学习的过程中，增强了学生协作互助的合作意识。

总之，当前小学数学教学质量以及数学思想培养都有待提高，而课程教育必须以要培养学生的学科核心素养为主，小学生的学习能力正处在一个发展的初始阶段，因此，老师要充分要抓住这个时机，加强对小学生数学思想的渗透教育，努力做一个小学生喜爱的老师。