谈思维导图在小学英语教学中的有效利用

郭学理

(河北省迁安市夏官营镇花庄完全小学 河北 迁安 064409)

思维导图首先是一种可运用的工具或者是可使用的方法，它不仅在复习课中常用，新授课也可发挥出很大的辅助性作用。我们要挖掘思维导图的内涵价值，利用导图引领学生的系统学习和对知识的科学管理，让学生的学习收到最大化效益。但在导图的实际运用中，有些小学英语教师对此工具的运用存在误区，错误的认为思维导图必须是精致的绘图，把过多的精力放到美化思维导图上，忽视了对学生理解和延展知识的帮助；还有的教师片面的认为思维导图就是对课文知识点的搬运，仅仅把书本上的知识写入思维导图中，忽视了英语知识间的内在联系和融合。因此，我们要客观、科学认知思维导图在英语课堂上的运用价值，切实让思维导图为我们的英语教学服务，全力提升师生的英语素养。

1.新课引入，方便学生记忆

在新课引入环节中巧妙运用思维导图，创设有利于课堂教学的情境模式，可以尽快让小学生的思维集中到课堂上来，使小学生更好的融入到英语教学活动中，同时它还能把新旧知识进行有效桥接形成知识网，使小学生建立完善的知识脉络，提升英语思维能力。比如，讲人教版PEP小学英语《Weather》一课时，这部分内容对小学生来说极为熟悉，更是学生们每天离不开的生活资源，学习者内容具有很大的生活性和亲密感。教学目标就是让小学生可以用How is the weather in ……？It’s ……进行对话练习。小学英语教师可以以weaher为核心，先以阴、晴、雨、雪的图片来绘制思维导图，创设教学情境，让小学生相互交流。谈谈自己最喜欢的天气，然后再引出本节所要学习的表现天气和身体感觉的单词，snow、cold、warm等，同时把前边所学的单词suny、clody进行很好的关联，完善思维导图信息和结构。这样设计课程就是发挥了思维导图工具优势，不仅复习了旧知识，还拓展了新知识，将新旧知识进行了整合，有利于小学生完整知识体系的形成，为更复杂的对话练习打好基础。

2.课堂教学，完善英语课程

在课堂教学中应用思维导图可以有效提升小学生的英语思维，完善本节课的知识信息，形成线条式、网络化的英语课堂。因此，英语课程实施中选用思维导图工具可实现师生互动教学，让小学生对英文有更好的感知和记忆。比如，讲英语课题为《Look at me》一单元内容时，小学英语教师绘制了人体结构图作为思维导图的核心，然后在课程实施中指导学生结合教学内容，对人体的各个部分用英语单词进行标注，如先将人体分成两大部分，头部和身体，在图中标注为head和body，然后根据教师讲授内容，在head上标注nose，eyes，mouth，face等，一边用手指一边进行句子训练“This is my……”；教师讲授了“arm，hand，foot”这些表示身体部位的单词，学生认真研究思维导图并在其上进行英文标注，这样一张系统详实的思维导图就制作完成了。学生在完善思维导图时及时标注相应的英语单词，这样可以加深记忆，将本章的教学重点完整、系统的展示出来，使英语课堂教学更加高效、务实、求真。

3.单元复习，强化英语技能

在单元复习时运用思维导图，可以将一单元的知识点很清晰的展现在小学生面前，促进知识间相互衔接，小学生在复习的时候容易抓住重难点，省时又省力，大大提升小学生的英语复习效率，从而强化小学生的英语技能。比如，在复习人教版PEP小学英语《My clothes》这一单元时，利用思维导图明确列出小学生单元复习的知识点，复习dress，pants，shoes，hat，T-shirt等服装单词，然后根据这些衣服的词汇对以前学习的颜色一课进行复习，由衣服引出关于颜色的相关词汇，使新旧知识建立起相互联系。接下来英语教师可以根据思维导图复习句型“Whose…is/are this/these？Is/Are this/these…？”小学生学习的脉络得到了脉络，使复习效率大幅提升，复习的信心十足，强化了小学生的英语素养。

4.分类复习，系统学习英语

借助思维导图进行分类复习，可以有效的降低复习难度，打破传统的反复记忆的复习方法，将所学知识通过图形、颜色、关键词等呈现在小学生眼前，有利于激发小学生的潜能，帮助小学生形成知识体系，使英语课堂更加系统化和标准化。比如，复习名词时，小学生要注意名词的单复数变化，区分可数和不可数名词，这时就可以利用思维导图，根据名词的特点，画出分支包括可数/不可数名词这两大类，再在可数名词后画出两个分支：直接+s和+es，再在+es的后面进行分支，画出+es的各种情况，然后在每个分支后填上需要小学生复习的单词。通过绘制这样的思维导图，给英语学习增添了乐趣，大大提高小学生的复习效率。英语教师还可以鼓励小学生自己或联合绘制思维导图，以促进学生之间相互补充。

总之，巧妙整合思维导图辅助英语课程实施，真正增强了英语课堂的系统完整性，让学生学到的知识更具有系统化和严密性，打破小学生对英语的认识观，使小学生拥有了更多的英语学习技巧。小学英语教师要引导小学生深入研究思维导图，还可以鼓励小学生自制思维导图，让思维导图融入到学习英语的各个环节，锻炼小学生的英语能力，激发小学生的大脑潜能，发展小学生想象力和创造力。