自然科学游戏背景下发挥能量效应提升幼儿观察能力

⦿王瑞娟

观察是认识、感知的开始。有了观察才会有发现，有了发现才会有探索的兴趣，有了探索的兴趣才会对事物有更多的认识和了解。幼儿观察力的提高不仅对于科学学习有益，对幼儿的思维发展、语言表达能力的发展也十分有益。幼儿的天性中，对一切新奇的东西都有着极大的兴趣，周围的世界都能引起他们的注意。但有时孩子们往往不能自觉地进行有目的地观察，且观察也往往会只停留在表面，这时教师的观察就起到很大作用，能通过观察，评估幼儿的需要，拓展他们的经验，促进他们的学习。所以如何提高观察能力是很需要我们教师去学习和研究的。

一、时常观察身边事物，发挥镜子效应，培养幼儿观察兴趣

镜子效应是一个心理学知识。面前展现什么，就习得什么。镜子就是镜子，反射的就是全部。幼儿爱模仿的特点就导致什么样的老师，他所教育的孩子也会像他倾靠。一个爱观察的老师，很可能他的孩子们也会爱观察。一所我们共同学习、生活的幼儿园中有随着四季变化的花草树，可爱生动的鸟虫鱼等等，哪一样不可以成为我们的观察对象。我们教师首先就应该做一个有心观察者，发现环境中存在的教育契机，从而去引导孩子发现周边世界的秘密与美好。

春日的午后，散步来到了桃花树下，孩子们与桃花开始了亲密的接触。他们捡起桃花瓣，撒向天空，形成壮观的花瓣雨，快乐地玩着。这时我蹲下，观察着掉落在草地上的桃花朵，很快越越来到了我的身边，“老师你在看什么呢？”“我在看桃花呀，我想知道桃花有几片花瓣？”“我也想数数。”“好啊”。“1、2、3、4、5，老师桃花有五片花瓣的。”“是不是都一样呢？”她叫来了几个好伙伴，一起寻找散落的桃花，发现都是五片。“真棒！你发现了她的一个小秘密噢，它还有其他很多秘密呢，我们一起来找一找好吗？”她们开始了观察，发现了桃花中间的花蕊是一丝一丝的，花瓣圆圆的……就这样观察开始了。

案例中的那一片桃花，是我之前路过此地看到的，发现存在很多观察点，因此我有意的带孩子们来到这里，看看会不会有惊喜。果然孩子们都被这一美景所吸引玩乐起来，但这并不是我的中心目的。因此在幼儿玩乐之后，我蹲下身去观察，给他们一个好奇、模仿的机会，激发他们细致观察的兴趣。在平时的时候我们也经常在散步时或其他时间问一些有趣的问题，促使孩子们去产生观察的愿望，这样的动作都能激发孩子的观察兴趣。

二、时时关注孩子的无意观察，生成有意观察，发挥飞轮效应，建立观察习惯

什么是飞轮效应呢？书中这样说：“为了使静止的飞轮转动起来，一圈一圈反复的推动，每转一圈都很费力，但是每一圈的努力都不会白费，飞轮会转动的越来越快。达到某一个临界点后，飞轮的重力和冲力会成为推动力的一部分。这时，你无需再费更大的力气，飞轮依旧会快速转动，而且不停的转动。”从教育角度来说，我们想要让孩子培养观察的习惯，一开始需要花费比较大的力气，但是经过一段时间的坚持，当孩子的观察习惯慢慢形成，他们自然而然就会去观察。

有一天在门口看到的是越越开心的笑脸，但这笑中似乎有些不同。果然她从身后拿出了一个小盒子，仔细一看盒子中有一只小蜻蜓正静静地呆在那里：“老师，我昨天在外面观察植物的时候，发现远处有只小虫子，走近一看，原来是一只蜻蜓，它被小鸟给啄死了，就躺在那里，我就把它带来了。老师我让其他人看看吧。”“好啊。”她兴奋的带着蜻蜓走近了教室，不一会，她的身边就围过来了很多孩子，叽叽喳喳的讨论着什么。我走近听着他们说着：蜻蜓有四只长长的翅膀呢，透明的、像网、它的身体细细的……他们仔细地观察着，说着他们的发现。这时越越说：“你们看蜻蜓的眼睛，它的眼睛可大了呢。”孩子们的注意力都转移到了蜻蜓的眼睛这里，还拿着放大镜在那里仔细的照着，说着。

这其实是越越无意中的一个发现，一只死去的蜻蜓。在我们成人眼里，这对我们来说无意义，但是对于孩子却不是，这是一个他们可以通过观察了解奇妙动物世界的机会。所以当我们发现孩子有观察的意识时，我们一定要给予支持和关注，让他们发现观察的乐趣，同时也要创设各种观察的条件和机会，从而促使孩子去不断观察、不断发现、不断感知，最终形成观察习惯。

三、时时观察孩子的观察，发挥台阶效应，提高观察能力

台阶效应是指登上第一个台阶才有机会登上第二个台阶，是事物发展提升的客观规律。在做到第一点与第二点时，孩子们能自觉地进行有目的地观察，但有时观察也往往会只停留在表面，这时教师的观察就起到很大作用，能通过观察，评估幼儿的需要，拓展他们的经验，促进他们的学习。

在观察桃花花朵过后，我们来到了桃花树下；“越越你瞧这棵桃花树，你有没有发现什么秘密呢？”她摇了摇头。“它的叶子。”“老师老师桃花树的叶子好小哦。”“怎么会这样呢？花都开放了，怎么叶子还会这么小呢？”“还记得我们去年天气比较热的时候在那边看到的桃树吗，那时没有花，但是叶子却很大了。这是为什么呢？”她仔细的看着桃树，努力的想着。“老师，是不是桃树先开花的呀。”我将这个秘密用通俗有趣的语言分享给了她。她欢快的跑去告诉她的小伙伴，她们互相交流着自己的发现，之后还去寻找了其他各种花朵，继续着他们探索花朵秘密之旅。又如蜻蜓观察时，当孩子们的注意力放在眼睛上时，我说：“孩子们，我们的科学区就藏着蜻蜓的眼睛哦。”之后他们展开了对蜻蜓复眼的观察，发现了更多的科学小秘密。

观察能力不管对于幼儿还是教师来说都是非常重要的，它可以成为幼儿认识世界的“金钥匙”，也可以让教师更了解幼儿，从而促进孩子健康、向上的发展。