运用迁移理论提高小学语文教学质量的探讨

2019-11-27纪金龙

小学生 2019年2期

⦿纪金龙

众所周知，小学时期是学习生涯中最重要的阶段之一，而在小学教育中，语文又是很基础也非常重要的部分，因此，提高小学语文的教学质量成为大家的关注点[1]。当然了，学生作为另一个主体，每个人的学习能力和学习态度都不一样，这也影响着某些教学策略的成果。因此，教师作为学生的引导者，除了要着重培养学生的学习热情和主观能动性，更要熟悉学生的学习能力和认知水平，结合学生的实际情况，设计出一些更好的课程，以便在授课的过程中达到事半功倍的效果，学生也能在学习的过程中获得信心和成就感，实现自我价值。

一、迁移理论在小学语文教学中的意义

(一)让学生爱上学习在学习过程中，如果学生的学习兴趣非常浓厚，那么教师的教学也相应的会显得轻松。然而小学语文课本中的内容大都枯燥乏味，这也很容易让学生失去学习兴趣，甚至影响到其他科目的学习，在这种情况下，教师就要去寻找一些能够被大家容易理解和接受的方法。比如认字，是小学语文中很基础的课程，该怎样让学生快速的记住那些生字呢？我们可以采用比较有趣的方式，特别是一些偏旁部首，比如“对”字，左边一个“又”字，右边一个“寸”字，分开的这两个字之前已经学过了，现在放到一起又成了一个新的“对”字，大大的降低了学生对新字的理解和接受障碍，这种灵活的教学方式其实就是知识迁移的一种体现，并且，在后续的学习中，学生也会用这种方法去记住其他的生字，从中获得成就感，爱上学习。

(二)扩散学生的思维当学生遇到问题的时候，能够多点想多点思考，积极的寻找解决办法，这就是迁移理论本身的目的[2]。当学习到新的知识的时候，能够联想到其他相似的东西，或者是实际生活中一些相关联的事物；也能够根据问题难易程度不同，结合自己的知识，再融入一些新的知识，得到更深层次的结论。举个例子，小学有篇文章《火烧云》，课堂上老师可以提问学生，平时是否观察过云的样子，觉得它像什么，然后表达出来，这些问题是没有答案的，学生也不用担心会回答错误，可以大胆的表达。所以，老师在授课中可以多设定一些开放性的问题，多鼓励学生发挥自己的想象力，不断地去想象不断地创新，创造出属于自己的见解。

二、怎样运用迁移理论更好的深入到教学中

(一)教学方式多样化目前，我们的小学语文授课大都还是传统的死记硬背或是说教式的灌输，这些教学模式枯燥乏味不说，就课本知识而言也很难有效的传达给学生，不易理解也更难消化，学生厌学也不足为奇。这种情况下，我们可以设计一些与课本内容相符的丰富多采的东西。比如学习到某些词语如“枫叶”的时候，是不是可以准备好一些枫叶的图片或标本，这样不仅学习了词语，还记住了枫叶长什么样子；或是学习到一篇比较沉闷的文章，是不是可以用幻灯片来放映；再比如学习一篇人物性格比较多的新文章，我们是不是可以请同学生上来分角色朗读或是扮演，那些想表演的学生会前一天晚上就预习好文章，这样的一来，不仅提高了学生的自主学习，还能大大引起了他们对明天课程的期待和兴趣，而到真正表演的时候，我相信每个人都会认真观看和点评，这样学习的氛围就活跃起来了，下次也会有越来越多人参与进来。用这种生动有趣的教学方式，学生学得开心，老师也教得顺利，学习自然也有成效。

(二)语文知识与实际生活相结合单一的教学会导致我们思维上的局限性，记住了课本上的知识也不会运用到生活中去，不够灵活。事实上，很多语文知识是可以在生活中找到来源的，而小学生刚进入学校，对我们的生活甚至这个社会都只是通过课本上的话语来表达，因此，教师就需要学习和运用迁移理论，将学习的内容转换成我们身边的社会现象，这样学生对知识的理解也更透彻[3]。例如时常困扰学生的写作，你会发现同学之间写作的内容惊人的相似，而且来来回回就那些主题，很少有新的题材，有时灵感来了，写了一段又继续不下去，这个时候老师就可以带领去外面搞活动，派发一些任务或是讲解身边的社会现象，回去的时候自然有感而发，写作也就不那么难了。在此也呼吁教师能够适当的组织学生去校外进行一些拓展活动，多亲近社会，提高学生的生活体验，为写作提供多一些灵感。