以简笔画为基础的小学语文教学创新

张 兰

(贵州省大方县马场镇石丫小学 贵州 大方 551600)

小学语文教学的重点是先培养学生对文学的兴趣。所以讲究一个趣味性。简笔画是小学语文中的重头戏，对于小学生来说，他们多半是好动的，毕竟孩子的天性是爱玩儿，用一般的手段难以让他们集中注意力，而简笔画作为一种绘画符号，与写实的文字板书相比，简笔画可以称得上是一种传神、活泼、直观的教学手段。能够有效补充文字板书的不足，学生领会到语文学习的独到魅力。

1.简笔画的基本概念

对任何事我们首先要了解它，才能放心把它运用到实际生活中。所以大家对简笔画要有一个大致的了解。与传统写实的文字板书相比较，简笔画是一种传神、活泼、直白的绘画符号，它是为教学内容而创造的，所以这种绘画符号与教学内容高度契合。它通过借助学生的视觉，将一些抽象复杂的东西变得易于被学生接受。

简笔画是由最基础的线条和一些平面图形组合构成的。由此，就算没有接触过简笔画的人，也不难猜出简笔画的特征就是简练、容易成形。光从它的名字我们就可以看出，它必须要易于掌握，否则不可能在实际教学过程中得到广泛应用。如果教师使用简笔画要花费更多的精力和时间去练习，就会严重挤占课堂时间，耽误教学进度。而相反简笔画易于被语文教师使用，所以，广大小学语文教师要大胆创新，用简笔画为小学语文教学增分添彩。

2.简笔画在小学语文课堂中的创新

2.1 用简笔画来让学生学习汉字。我们知道汉字拥有着源远流长的历史。曾经的汉字一度也是像绘画一样，但是由于那样的方式不便操作，且书写时间长，最终发展到了简洁的文字形式。所以现在小学语文课堂上，教师在讲复杂的汉字时，可以借助简笔画的形式，这就好像是返璞归真。不过两者略有不同，曾经的文字是以绘画的形式而存在的，而现在的简笔画只是一种教学手段，是为了最终让学生掌握简洁的汉字[1]。比如，教师用一幅幅生动形象的图画把要学的字表现出来。一把撑开的伞就代表着“伞”字，一只展翅飞翔的鸽子像是“飞”字，一个人靠着一颗大树休息就是“休”字，这样的例子数不胜数。这样一来，学生的脑海中已经深深的刻入了这些图画，相应的文字再与之对应，记忆过程也会变得容易许多。

2.1 借助简笔画来揣测词语含义。小学生处在一个比较年幼无知的状态，他们的理解能力不高，有时候大人习以为常的词语，小学语文教师却要花费一番精力才能让学生理解。这个时候简笔画的引入就显得尤为重要，因为大多数时候，学生是处于一种混沌、不清晰的状态，如果教师只一味让学生查字典，学生通过字典上复杂的文字注释，仍然无法理解词语的真正含义。但如果是用图画这种形式就会变得非常简便。例如，教师在讲“禾苗”时，可以画一片绿油油的田地，农民伯伯弯腰在地中劳作，他们手中拿的就是禾苗。当然有时候，对比式教学也是十分重要的。对于一些相近词的辨析，学生往往难以准确掌握。还拿禾苗来说，与之接近的词就是火苗了，教师可以画一只燃烧的蜡烛，然后告诉学生不断跳动着的就是火苗。如此一来，曾经让教师头痛不已的词语辨析也变得轻松不已。语文教学不再是乏味的，而是整个课堂都被一种愉悦轻松的氛围所笼罩。这样的教学成果怎么会不好呢？

3.教师使用简笔画的注意事项

小学语文教师借助简笔画这种独特的教学手段，就能够以一种美的形象吸引学生，在语文课堂上，有了注意力高度集中的学生，再加上教师精彩的讲解，学生的形象思维就会得到发展。学生在抽象思维和直观思维之间，搭建了一座友好交流的桥梁，让两者之间的坡度降缓，学生在两者之间的转换也会更加自如。所以说，简笔画能够全面拓展学生的思维能力[2]。

我们知道，课堂氛围对于学生的影响是十分深远的。因为外部环境很容易影响一个人的情绪。所以教师在借助简笔画教学时，必须要注意调控课堂气氛。小学生在课堂上容易出现的问题就是打瞌睡，运用简笔画也能有效避免这种状况，因为简笔画作为一种绘画形式存在，集艳丽的色彩和直观图画于一体，能够刺激学生的视觉，从而产生抗疲劳性。

在教育体制改革之后，尤其是素质教育的目标提出以来。我们发现，在小学生的语文课本中有了越来越多精美插画。这就为部分教师提供了便利，这些教师可能是由于自身创造性不强，或者是没有耐心去收集相关简笔画的资料，他们只会照搬书上的插画，不加创作，完全就是抄袭。而这种方式更不可能达到简笔画教学的效果。

教师要明确，使用简笔画的初衷是为了帮助学生轻松简单地掌握语文知识，包括字、词语、古诗词寓言故事等。其目的十分简单，就是调动学生对语文学习的热情，使他们的注意力能够完全被简笔画所吸引，最终提高自身技能。

此外，教学中的另一个必不可少的人为因素就是学生。要想实现最佳教学效果，教师还要实时掌握学生的心理变化。与课堂气氛相比，学生的心理变化是影响学生积极性的主导因素。小学生好奇心强，简笔画恰好可以小学生满足这种需求，不会让他们分散注意力，从而让学生的心理状态能够保持积极乐观，勇于探索，教学效果自然不会差。

结语

在新时期，素质教育进行的如火如荼之际，小学语文教师对课堂进行创新是极其必要的。而简笔画又为其提供了一个良好的载体。在实际的语文教学工作中，立足于小学生实际，让简笔画的内容符合课本的需要，满足学生的猎奇心理，再加上恰如其分的运用这种教学手段，学生对待语文学习自然会冲劲十足。小学语文教学水平一定能够得到质的提高。