新课改下小学语文朗读训练的开展小议

蒋平平

(贵州省遵义市播州区第五小学 贵州 遵义 563100)

语文是一门综合性的语言类科目，是学生重要的交流工具。在小学阶段，培养学生的语言表达能力是教师教学的重点，也是难点。如何在小学语文的教学中指导学生正确的理解和运用语言、不断丰富学生的语言积累，发展学生的语言思维，提升学生的语言能力，是广大小学语文教师应当重点思考的问题。朗读教学作为语言教育的主流方法之一，在小学语文的教学中占据着重要的地位。有效的朗读训练，不仅能够提升学生的语言能力，同时有助于加深学生对文本内涵和情感的理解，提升学生语文综合素质。《义务教育语文课程标准》针对语文教学明确指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”因此，新课程改革背景下，小学语文教师在教学中，应当强化朗读训练，发展学生语文核心素养。本文立足小学语文教学，探索新课改下小学语文朗读训练的开展对策。

1.小学语文朗读教学现状

1.1 朗读训练缺乏目的性和计划性。虽然朗读训练对提升学生的语言能力以及语文综合素质具有重要的意义，但在实际的小学语文教学中，朗读训练缺乏目的性和针对性是普遍存在的问题。一方面，虽然当前大部分小学已经设置了早读课程，教师也按照相关要求开展早读，但在此过程中，教师很少对学生进行朗读指导，导致学生在早读的过程中，存在严重的唱读、喊读现象，学生不懂得把握“读”的技巧和方法，而教师也没有借此机会专业指导学生朗读，最终影响了学生语文朗读能力的提升；另一方面，立足《义务教育语文课程标准》的相关要求，教师在阅读教学中，应当重视朗读和默读。这就要求小学语文教师在教学中，应当将朗读教学贯穿于语文阅读的始终。然而，实际的语文阅读教学中，教师也很少指导学生朗读，没有开展专业化的朗读训练。这种缺乏目的性和计划性的教学，最终难以培养学生良好的朗读习惯，学生的朗读能力也难以得到有效的提升。

1.2 朗读教学形式单一。新课程改革背景下，小学语文教师应当摒弃传统单一化的教学模式，并通过多元化语文教学模式的构建，提升小学语文的课堂教学质量。就小学语文的朗读训练而言，教师也应当结合教学的需求，开展多元化的朗读训练，提升学生的朗读能力。然而，在实际的教学中，教师很少对朗读教学进行改革和创新，导致冗长的朗读过程让学生感到枯燥和乏味，难以激发学生的朗读兴趣。同时，单一化的朗读方式，也影响了学生阅读兴趣和积极性的提升，降低了学生语文学习的质量。

2.小学语文朗读训练对教师的基本要求

小学语文朗读训练的开展，教师的作用极其关键。一方面，小学语文教师在朗读训练中，要善于引导、规范学生进行正确高效朗读。在朗读的过程中，语音、语调、节奏等的把握应当清楚，要引导学生正确分辨句子中的重音分布，正确读多音字、儿化音、前后鼻音等；另一方面，指导学生有感情的朗读。我们常说：“学生要有感情的朗读课文”，即学生在进行语文朗读的过程中，要能够把握作品的情感基调，深入理解文本内涵，注入情感进行朗读，充分感受语言的艺术美和内涵美，方能取得好的朗读效果。可以说：缺乏情感的朗读，无论语言多有技巧，也将难以取得好的效果。

3.新课改下小学语文朗读训练的有效性对策

3.1 制定明确的朗读训练计划。俗话说：“凡事预则立不预则废”。对小学语文的朗读教学而言，朗读计划的制定，是明确朗读目标，提升小学语文朗读教学效果的关键。因此，小学语文教师在教学中，应当针对学生的朗读现状和朗读水平，明确朗读计划，将朗读训练提上日程，为促使学生朗读能力的提升奠定基础。一方面，小学语文教师要善于利用早读时间，对学生进行专业的朗读指导。如朗读技巧、方法的指导，朗读情感的把握等；另一方面，紧密结合小学语文教学内容，将朗读训练与日常的语文教学有机整合起来。如在小学语文的古诗词教学中、散文教学中，教师都可以结合语文教学开展朗读训练，借助朗读，强化学生对文本内涵的理解，同时达到提升学生语文朗读能力的目的。总体而言，制定明确的朗读计划，积极开展朗读训练，是当前小学语文教师教学的重中之重。

3.2 丰富朗读训练的形式，提升朗读效果。小学语文朗读训练的开展，形式应当是多样的而不是单一的。新课程改革背景下，小学语文教师要善于通过多样化的朗读训练的开展，激发学生的朗读兴趣，进而达到提升朗读效果的目的。首先，教师示范朗读必不可少。小学语文教师要想开展有效的朗读训练，自身的示范朗读不可或缺。小学语文教师在朗读训练的过程中，可以通过自身的示范性朗读，学生模仿朗读的方式进行朗读训练；其次，小组合作朗读。小学语文教师可以通过小组合作学习的模式，将学生分成几个合作学习小组，让学生通过小组合作的方式开展朗读训练，并在小组之间构建竞争性的关系。这样的朗读训练，有利于激发学生的学习热情，为取得好的朗读效果奠定基础；第三，巧妙借助多媒体辅助教学手段。在信息技术背景下，小学语文教师在朗读训练的过程中，信息技术手段的应用极其关键。例如，小学语文教师在朗读训练的过程中，可以借助多媒体辅助教学手段的优势，借助朗读视频、音频等手段，为学生进行很好地示范朗读，创设良好的朗读教学情境，进而达到优化小学语文朗读教学效果的目的。

综上所述，新课程改革背景下，小学语文教师应当充分认识到朗读训练的重要性，并在语文教学中，制定明确的朗读训练计划，明确朗读教学的目的，不断丰富朗读教学形式，提高小学语文朗读教学效果。