浅析初中语文教学中阅读与写作模式的有效融合

杨 茂

(贵州省铜仁市沿河土家族自治县甘溪镇初级中学 贵州 铜仁 565308)

阅读与写作作为两个关键环节，其两者具有密不可分的联系，教师在进行教学的过程中若能有效地将两者的联系进行发掘与应用，不仅能让学生对于阅读与写作的学习能有更高的效率，而且也能更好地提高学生的综合素养，同时学生若能将阅读中收获的知识运用到写作当中也能让学生学以致用，对语文学习产生更强地兴趣与动力。

1.语文阅读与写作教学有效整合的重要性

阅读是一个吸收的过程，而写作又是一种很好地释放过程，只有将两者达到一定的平衡才能从阅读中有最大的收获，在写作中进行最好的表达，因此在语文教学中也要明确这一要点。

首先从阅读中学生能够积攒许多相关的写作技巧与写作素材，学生在阅读一篇好的文章时往往能全身心的投入进去，对于其中的内容与结构会留下深刻的印象，在日积月累的过程中，学生便能从阅读中收获许多有效的写作技巧与写作内容，同时在阅读过程中，也能很好地培养学生的语感与对于词句的应用能力，这些都是写好一篇文章的基本要求，而且相比于传统教学中教师一个步骤接一个步骤的教学生了解写作的结构与技巧，阅读更轻松也更容易让学生记住好的文章中的结构与技巧，此外学生由于年龄的局限性，大多比较缺乏生活经验与写作内容，而阅读便是一种很好的让学生了解世界，开拓眼界的方式，从中积累有效地作文素材也能同时也能增强学生发现写作素材的能力，让学生明白原来这些内容也可以这样写，让学生更轻松的完成写作。

再者通过写作也能促进学生更好地进行阅读，通过写作的积累学生会慢慢培养一种创作者思维，在进行阅读的时候也能将这种思维带入进行从而更好地加深对于文章的理解。阅读时学生可以用作者的视角来看待文章，想象作者为什么要这样写，这样写的优点是什么，这种写法我可不可以也来借鉴，用这样的视角进行阅读往往能从一个更广的维度来理解他人的作品，提高学生的阅读理解能力与阅读水平。

2.语文教学中写作与阅读融合的策略

2.1 转变教学观念，读写一体教学。教师在平常的语课堂教学的过程之中一定要转变教学观念，注重读写一体教学，只有这样才能够培养学生的学习和迁移能力，能够更好地提高学生的语文综合素养。首先，教师在进行阅读教学之前一定要确定教学目标，然后在教学的过程之中引导学生进行写作，让学生能够不断地在阅读的过程之中教师积累写作素材，培养学生迁移能力和意识。其次，在进行写作教学的过程之中教师也要确定写作目标，这时候可以引导学生使用最近阅读过的文章作为写作素材，这对学生加深近期阅读知识积累有着重要的影响作用，在这一过程之中还能够结合学生近期的阅读内容讲解一些写作手法，这对提高学生的写作能力有着积极的促进作用。

2.2 以读促写，以写促读。在初中语文课堂教学的过程之中教师要注重培养学生迁移学习能力，因此就必须培养学生以读促写，以写促读的学习习惯，这样才能够真正地培养学生的学习能力，提高学生的语文综合素质。首先，初中语文教师在课堂教学的过程之中一定要选择积极向上的文章进行阅读写作教学，这样能够培养学生积极向上的情感，避免让学生接触那些低俗的文章。例如，在学习朱自清先生的《春》这一篇文章之后，可以让学生写一篇家乡的春天，让学生能够结合在《春》中学习到的写作手法以及自己的情感来写这篇文章，这不仅仅能够提高学生对于课文的理解水平，而且还能够提高学生的写作能力。其次，在锻炼学生写作的练习时，可以多多地采用写读后感等方式来提高写作能力，因为这样能够让学生在写作的过程之中有所依据，促进学生写作能力和阅读能力的同步提高。

3.语文教学中写作与阅读融合的准则

初中生的个体性差异明显，其主要是体现在观察、记忆、思维以及想象力等方面。学生在平常生活、语言积累以及表达习惯等方面均有所不同。对此，学生的作文写作能力也必然存在差异。按照多元化、因材施教的教学理念，教师需要对学生实行层次性的指导。

教师在给学生充分的阅读自主权时，也要做到对学生的阅读情况有足够的了解与掌握，并且做好及时的引导，让学生能更多地读到有价值的内容。

再者也要提高加送自身的素养，不能用传统的教学方式来进行阅读与写作整合，要充分发挥出学生的创造性，让学生独立思考与应用才能写出更好的文章。

最后进行教学的过程中也不能进行盲目地整合，一定要把握好阅读内容与写作教学的内在联系，充分发挥出两者各自的优势，才能使整合发挥出最大的效果。

语文教学中若能将阅读教学与写作教学进行有效地整合，不论对于学生阅读兴趣与习惯的培养，还是对于学生写作能力的提高都有积极作用，但在这一过程中，教师也要注重运用合适的策略与方法，注重学生的主体性，同时也要进行及时的引导，摒弃传统教学中的弊端，相信这样阅读教学与写作教学都能够得到有效的提高。