建机制 抓常规 搭平台——合肥高新创新实验小学教师专业成长的探索与实践

⦿卜汉萍

实践证明，教师是教育发展的第一资源，教育发展的最首要任务就是教师的专业成长。合肥高新创新实验小学位于合肥市国家级开发区高新区的政治和科技中心，以“滋养童年，润泽未来”为办学理念，创新设立教师发展中心，取代传统的教务职能部门，以发展的眼光着力加强教师队伍建设，围绕“构建教师专业发展体系，促进教师专业成长”进行了一些探索和实践，取得了一些成效。

一、建机制——制定教师专业发展规划

为打造一支素质高、技术硬的专业化教师队伍，结合我校教育实际，建立了一套系统的、切合实际的《教师专业发展实施方案》，并设立教师积分制进行激励保障，让机制促进教师专业的发展。

(一)建设梯级培养平台和开放的攀升机制 为适应不同时期教师专业发展需求，搭建“合格教师——成熟教师——骨干教师——教学名师”的梯级教师培养平台，为不同阶段的教师找准定位，确定教师分级成长目标和细则，打造个性化的教师职业发展规划和开放的攀升机制，引导和激励各层次教师树立终身学习、不断进取的职业意识，提升了教师专业成长的幸福感。

(二)设立教师专业成长“七个一”细则 为了多角度、多方面地促进教师专业成长，设立了教师专业成长“七个一”——一节优质课，一份备课反思记录，一份听课议课记录，一篇教育教学作品，一本教育阅读摘抄反思，一套硬笔字练习，一项课题研究。每学期以“七个一”为抓手，对不同阶段的教师提出专业成长的具体要求，并赋予不同的分值，学期结束再根据《教师专业成长评分表》进行梯级认定和考核。

二、抓常规——提高教师专业素养

教育教学常规是学校管理的根本，是教师实施教育的具体落脚点，是促进教师专业发展的有效手段。我校教师发展中心两年以来一直致力于常规建设，让教师有章可循，有规可依。

(一)抓备课常规，扎实开展集体备课 备课是教学的起点和基础，是提高教师教学水平的重要手段，在求同存异的基础上扎实开展集体备课，各备课组每学期对教学内容进行分类整合，选择典型课题进行集体备课，充分利用集体的智慧与力量，拓展教学思路，实现资源共享，协作提高，更大程度促进了教师教研水平的提升。

(二)抓课堂教学常规，集中检查和抽样检查相结合 课堂教学是教师专业成长的主阵地，课堂教学常规是教学过程最基本的要求。教师发展中心制定了《课堂教学常规管理规范细则》，从备教改辅评各环节建立起系统的关于课堂教学常规的制度和措施。建立巡课制度，加强对课堂常规的督促和管理。采取抽样和集中相结合的教学检查方式，以教研组不定期走进课堂的常规检查为主，以教学月查为辅，面对不同阶段的老师采取不同的检查方式，灵活机动，积极促进课堂教学常规的落实和有序开展。

(三)抓课程建设常规，进行学业评价改革 为积极探索课程改革，促进教师专业发展，制定了适合我校发展的，以“传统文化+科技创新”为特色的多元课程方案。从一年级起开设国学课，给学生以传统文化的滋养；在不同年级开设“疯狂博士科学”、“机器人”、“STEAM”课程，培养学生科学精神与态度。每周五下午开设“让书包飞”选课走班课程。

在丰富多彩的课程开展的基础上，积极响应学业评价改革，构建多层次、多角度的形成性评价体系。重视音体美等素质教育课程，关注学习习惯的养成和多元的评价过程，将朗诵、阅读、口语和实践等纳入评价范围，发挥学业评价的正确导向功能。我校已连续三年在合肥市学业评价改革实验中获得优秀等次。

(四)抓教科研常规，集体教研和分组教研齐头并进 为有效开展并推进校本教研和培训，结合学校实情，每两周进行一次分组教研，鼓励各教研组个性发展。同时积极开展集体教研活动，促进教师整体教研能力提高。2018年10月，邀请合肥市钱梅娟名师工作室举办“部编版小学语文教学研究策略”活动，有效提高我校语文教师对教材教法的深入探究。11月，举办教科研论文写作培训活动，邀请特级教师夏永立来校培训，提高我校教师专业写作水平。12月，举办粉笔字培训和书写比赛，提高教师教学基本功和综合业务水平。

三、搭平台——形成“教师共同体”

为了响应不断深入的教育改革，促进教师不断学习，终生学习，为教师搭建各级各类展示和成长的平台，通过专业学习、内培外学等形式，形成“教师发展共同体”，促进教师队伍整体水平的提升。

(一)搭骨干教师平台 每年9月启动“导师制”工程，充分利用骨干教师的优势，通过各种形式从教学教研、班级管理等方面以老带新，以新促老。每年10月举行“创新课堂示范课”，让骨干教师展示优秀课例，鼓励骨干教师不断提升自我的同时深入实践，切实发挥他们的示范、辐射和引领作用。今年10月邀请合肥市钱梅娟名师工作室的专家来校和我校“绿色通道”人才引进的吴老师围绕部编版小学语文开展市级教学研讨，有效提高了我校语文教师对教材教法的深入探究。

(二)搭新教师平台 为了促进新教师的专业成长，以“导师制”为依托，认真积极地开展轮流公开课、课堂教学诊断等教学研讨活动，合力抱团，成立“代课教师工作坊”，通过线上线下多种方式分享教育教学经验，促进代课教师专业成长，提高总体教育教学力量。

每年9月开展新教师入职汇报课——“校长观课”活动，有效促进新教师快速融入集体，激发专业成长的内驱力。每年3月开展新教师“创新课堂大赛”，鼓励新教师自主备课、创新思维，充分展示自己。

教育之路漫漫，教师专业成长之路修远，创实小的全体教师将上下而求索，继续探索，携手前行，创见更好的未来。