班级小管家辅助下的小学班级管理经验之我见

2019-11-27石海燕

小学生 2019年11期

⦿石海燕

从目前的情况来看，在进行班级管理的过程中，很多班主任都会有这样的一个误区：班级管理是班主任的任务，班级的管理者是班主任，班级的被管理者是学生。事实上，这样的认识不但会加重班主任的工作负担，而且无法有效地发挥学生们的主动性和创造力。更为重要的是，学生们无法从心底认识到良好的课堂纪律和班风学风的重要性，班级内部较为涣散，班级管理效果不尽人意。而自从在班里培养了一批小管家之后，笔者惊喜地发现，平日里上课最顽皮，经常违反课堂纪律的学生竟然摇身一变成为了一名尽职尽责、关心集体的班级小管家；平日里对集体的事情不闻不问，集体意识非常薄弱的学生也摇身一变成为了一名热爱集体、积极地为集体的利益献计献策的班级小管家。

一、班级小管家的任命

首先，我要求学生们毛遂自荐，并鼓励他们成为班级中的小管家。在我的鼓励之下，有一部分学困生和平日里爱捣乱的学生主动地举起了手。看到孩子们的这一表现，我首先肯定了他们的进步，并对他们提出了希望：希望在他们的帮助之下，班级风貌能够越来越好，班级管理能够越来越有成效。听到我的一番话，很多小管家们进一步地体会到了自己的重要价值，这是他们迈向成功的第一步。然后，我要求这些已经是小管家的学生们进行推荐，把他们认为需要当管家的学生们推荐出来。当然，在进行推荐之前，我适当地向学生们介绍了这一活动的初衷，从而能够帮助学生们推荐出合适的人选。这样，便初步组成了一支班级管家队伍。

二、班级小管家的培训

组建了一支班级管家队伍之后，我及时地对班级的小管家们进行了培训。培训的内容主要如下：

1.班级管理的共同目标。

2.班级管理的有效方法。

3.班级管理的具体事务。

4.班级管理中的重点。

5.班级管理中的难点突破。

在培训过程中，我特意还留了一个环节，即小管家们的献计献策环节。在这个环节中，我惊喜地发现：这些孩子们竟然能够想出很多的良策，并且这些良策都是我之前没有想到的。听到了孩子们所分享的良策，我及时地肯定了他们的主动性和创造性，并明确告诉他们这些良策对于班级管理的重要意义。然后，我结合孩子们所提供的良策，和孩子们一起制定出了如下的班级小管家的日常事务。

三、班级小管家的日常事务

班级小管家的日常事务如下：

每天，一名小管家需要重点负责班级中的相关事务。由于我班其他方面较好，而课堂纪律和课堂学习效果较差，因此，我要求小管家们每天重点关注的是课堂纪律和课堂学习的情况。为了能够鼓励先进，并为表现较差的学生时刻敲警钟，当天值日的小管家会拿着所需要的学习用品走上讲台，一边听老师讲课，一边在黑板上进行记录。学生们在黑板上的记录主要分为两个部分的内容：第一部分是在课堂上表现好的，遵守课堂记录，学习效果好，能够积极地参与课堂学习的学生的名字；而第二部分是在课堂上有违反纪律的情况，经常有小动作，不能积极地参与课堂，课堂学习效果较差的学生的名字。当然，在记录这两个方面的内容时，我鼓励孩子们充分地发挥他们的想象力，用不同的表示方法来进行标识，从而能够有效地起到鼓励先进，督促后进的作用。比如，有的小管家将表现好的同学的名字旁边画了一个笑脸，而将表现不好的同学的名字旁边画了一个哭脸；有的小管家将表现好的同学的名字旁边用艺术字写上了“继续努力”四个大字，而将表现不好的同学的名字旁边写上了“请认真听讲”等提醒语；还有的小管家在相应的名字上面画上了飘扬的旗帜，而将一些名字上面画上了生气的表情。总之，在这个活动当中，班级里的小管家们各显身手，既发挥了他们的创造力，也提高了他们的班级管理能力。在每一个月末，班主任要根据管家们的记录结果，来给相应的同学们发奖，如“课堂表现积极奖”，“课堂表现进步奖”，“遵守纪律小标兵”等等。

自从当了班级的小管家之后，我惊喜地发现：平日里基本上没有笑容的学生终于绽放出笑容了；平日里故意捣乱，多次违反班规班级的学生竟然努力地改掉了自己很多的坏毛病，甚至开始主动地帮助其他的同学改掉坏毛病；平日里一声不吭的学生开始主动地找我沟通，并为班级管理的相关事务献计献策。总之，任命班级中的学困生为班级小管家是提升学生们的价值观的重要手段，更为学生们的成长进步打开了一条正确的通道。他们不再是整日里被老师批评的对象，反之，他们开始有了自己的思想，开始展现出了自己的闪光点，也开始为班集体的荣誉争光。这是立德树人的重要的方法，更是培养对集体和对社会有用人才的必要一环。