立德育人，浸润无声——浅析小学语文课堂中的教育渗透

⦿张 鹰

小学语文作为一门基础学科，语文课堂也是学校展开德育的重要阵地，其教材中蕴含着大量优秀的作品以及德育内容，丰富多彩，包含大量的情感精神元素，包括师生情、亲情、友谊、和平、爱国爱党等，语文老师应该转变教学观念，意识到德育对学生终生发展的重要性，在日常课堂教学过程中注重渗透德育内容，促进小学生身心健康发展，为我国社会事业发展奠定基石。

一、挖掘课本中德育内容，将其纳入教学设计

传统语文教学过程中，老师以提升学生语文基础知识以及考试成绩作为主要目标，忽视了小学生的身心健康发展以及德育内容，对此，小学语文老师应该顺应新时期语文课程标准要求，将德育内容纳入学生培养目标，仔细研读课本，从中挖掘德育内容，并在实施教学过程中，注重合理渗透，以润物细无声的方式丰富学生的情感，提升学生的思想道德以及行为习惯。

当我们教学苏教版小学语文《每逢佳节倍思亲》时，老师应该在课前准备阶段，将亲情纳入到德育教学范畴，在课堂上渗透亲情、感恩等内容。这首诗中蕴含着浓浓的亲情，描述了诗人王维独自在他乡，恰逢重阳节，想到过往在亲人身边的喜悦，不由心生伤感，短短几行诗蕴含着大量情感，对亲人的思念，对亲情以及团聚的向往。而当下很多小学生因为出生于独身子女家庭，习惯了亲人围着自己转，却不知珍惜亲情、不懂感恩，在教学过程中，老师一边应该将文中蕴含的情感传达给学生，触动学生的心灵，引发情感共鸣，进一步引导学生意识到自身的幸福，有亲人、有家人在身边，应该学会珍惜，学会感恩，体谅父母，向家人多多表达爱与感恩。

不仅如此，小学语文课本中蕴含着大量优秀德育相关文章，老师应该结合课本内容，调整教学目标，合理安排德育渗透，让学生在学习语文的同时，逐渐形成良好的行为习惯，树立正确的人生观、价值观、世界观。

二、预设德育教学氛围，打造和谐语文课堂

良好的教学氛围，可以让学生在课堂上达到最佳学习状态，学习过程中可以保持注意力集中，进而提升学习效果。德育渗透离不开良好的教学氛围，需要学生身心接受德育内容，从而达到事半功倍的教学效果。对此，老师应该根据课文内容，学生年龄、心理以及进度去合理创设德育教学氛围，让学生在良好的德育氛围以及课堂上提升全面素养。

在教学苏教版小学语文《老师，您好》这篇课文时，恰逢教师节前后，老师可以借助课文教学，引导学生去学会热爱、尊敬老师，创设良好的德育教学氛围，比如说，老师或者班主任可以组织学生们设计以教师节为主题的黑板报，在教学过程中分享古今中外的师生情谊小故事，像是海伦凯勒和她的老师等等，让学生明白老师传授知识、爱护学生的无私精神，让学生由内而发产生对老师的尊敬、热爱之情，从而拉近师生关系，进一步熏陶学生的人格，陶冶学生的情操，为日后教学活动打好坚实的基础。

和谐的语文课堂以及教学氛围，对学生的学习效果有着至关重要的影响，语文老师应该综合考虑多方面因素，结合学校领导，共同打造良好的校园氛围，营造和谐的课堂氛围，让学生在耳濡目染中不断提升思想道德等全面素养。

三、组织语文实践活动，深化德育教育效果

德育培养是一个长期、持续的过程，仅仅依靠课堂上的教学以及老师的苦口婆心是不够的，还因该让学生身体力行，联合生活实际，从而领悟课堂上的德育内容，学会在实际生活中紧记德育内容，并从行为习惯上规范自己，成长为真正的新社会主义接班人。那么，作为语文老师，应该多多组织课外实践活动，让学生走出课堂，在实践中深化德育教育。

比如说，在教学苏教版小学语文《走，我们去植树》时，课文中描绘了植树的场景，也讲述了多植树的重要性，对我国以及全球环境、生态平衡的积极影响，但仅依靠课文学习以及老师讲述，学生很难体会植树的重要性，也不会在生活中真正跑去植树，这时老师可以组织一次班级植树活动，带着学生们在校园里植树，锻炼学生动手能力，植树过程中可以磨练学生意志力，培养学生吃苦耐劳的劳动精神，通过全班努力，提升学生团结协作精神，通过植树活动让学生深刻体会植树工人的不易，意识到保护环境、森林的重要性等等。

教师通过一次植树活动，可以提升学生多发面技能以及能力，一举多得。这样的实践活动，可以让学生深刻体会爱护环境，从我做起的重要性，不仅如此，老师还可以根据不同教学主题，组织不同实践活动，深化德育教育。

总之，德育教育是一个长期、持续的过程，当下语文老师应该转变教学观念，顺应新时期课程改革要求以及当下社会对人才需求的转变，在教学过程中落实教书先育人，挖掘课本中的德育元素，创设良好的德育教学环境，多组织语文德育实践活动，让学生全面受到德育渗透，在此基础上引导学生形成正确的三观，养成良好的行为习惯，成为对社会发展有益的人才。