浅谈小学数学教学中如何开展综合与实践活动

⦿朱 红

在小学数学教学过程中，积极开展综合与实践活动课程，不仅是新课程理念下对小学数学学科教学提出的重要任务，也是培养学生创新精神与实践能力的有效途径。通过开展综合与实践活动课程，让学生将数学知识应用于实践活动过程之中，提升学生的数学素养，培养学生的实践应用能力，促进学生综合能力的发展。新形势下，教师应该着眼于数学综合能力的发展，针对学生的实际情况，紧密联系教材，利用好实践活动素材，充分运用各种有效的资源，将数学学习融入综合实践活动过程之中，感受数学知识的实际应用价值，让学生充分体验到数学在生活中的作用，从而激发学生学习数学的兴趣，提高数学学习的质量。

一、紧密联系学生生活，开展综合实践活动，提高学生的数学语言表达能力

小学数学学科学习，不仅仅是数学知识的学习，更需要为学生搭建生活化解决问题的舞台，引导他们学会运用数学眼光分析解决问题，并开展综合实践活动，将数学探究过程运用数学语言表达出来，提升学生的数学思维能力。学会运用数学知识分析解决实际能力，这也是开展综合实践活动的重要方面。教师可以充分利用教材，将生活数学问题引进课堂之中，给学生实践活动的机会，并通过小组合作与讨论，交流与实践，将数学知识应用于实践活动之中，提升分析解决问题能力。

例如，在教学“数据的收集整理”时，教师可以将生活中常见的与数据相关的问题设计好课题，让学生成立小组合作探究小组，通过收集、整理数据，并对数据进行处理与分析，提出自己的观点与方法，和其他同学分享交流。主题设计可以是：“调查本班同学最喜欢参加哪个课外小组”，学会利用收集的数据分析问题，并发表自己的见解，先调查数据，完成统计表后，再独立解决问题，最后汇报。

以上问题的设计，切合学生的生活，给学生充分自主探索的空间，实践与综合分析能力得到增强，他们带着数学问题走进生活，在生活中对他们的想法进行验证，提升学生对数字问题解决分析能力。

二、整合数学知识，开展综合与实践活动，注重培养学生的动手能力

综合与实践活动涉及的内容广泛，学生参与学习活动的形式多样，对学生综合能力的发展提出新的要求，教师在设计相关实践活动主题时，必须整合所学习过的知识，并紧密联系所需要解决的问题，找准问题解决的切入点，让学生亲自参与动手实践，从而提升学生的综合素养。教学过程中，教师需要整合已经学习的或正在探索的数学理论知识，针对学习的内容设计好探索的主题，开展综合实践活动，给他们充分的时间与空间，搭建自主探究、动手实践的平台，只有亲身参与实践活动的全过程，才会加深对所学知识的理解，进而能够准确掌握所学知识，提高对数学理论知识的理解深度与广度。

例如：课外探究活动的主题：感受三角形的稳定性，平行四边的不稳定性应用，可以将摇晃的桌椅交给他们，给他们必备的工具，如何将之整理好，具有稳定性；通过亲自操作移动的大门，学生感受到大门是利用平行四边形的不稳定性，自由的伸合。通过这些动手实践活动，学生感受到“综合与实践”实质就在于实践，体验便是应用。再如，设计“有趣的拼搭”、“大树有多高”、“实际测量”等活动，学生亲自动手操作，不断提高观察能力与探究能力，数学综合能力显著增强。

三、通过综合与实践活动，提高学生思考和解决问题的能力

开展综合实践活动，其目的在于增强学生的实践能力，培养学生的问题意识，学会运用数学知识分析解决问题，促进学生数学素养的提升。在实际教学过程中，教师要以问题为引导，帮助学生在实践活动过程中学会分析解决问题，教师应注重引导学生学会思考，让学生通过思考，提高解决问题的能力。当然，在引导学生分析解决问题的过程之中，教师要给学生充分思考与活动的时间，在问题情境中探索解决的思路，从而将所学习的知识应用于问题解决过程之中。当然，问题设计的难度要切合学生的实际情况，满足学生的发展需要，能够有利于学生开展实践活动，充分考虑适合学生学龄段的生活实例，有针对性地设计“综合与实践”课的主题内容。

例如，在简单应用题教学时，以“小小商店”为主题，开展模拟商店活动，让学生准备好各种玩具、学习用品、生活用品，然后让学生自己制定价格，并分别给所有东西都贴上价格标签，让学生扮演商店售货员与顾客，在购物过程中，学生学会了识别人民币币值，会进行小数的加减乘除运算。此次实践活动，学生兴致高昂，参与度极高，取得了不错的教学效果。

总之，小学数学教学中，通过开展综合与实践课程，引导学生亲身参与、体验生活，勇于实践与探索，不仅有利于促进学生数学能力的发展，还激发学生的创新意识，提升在生活中解决问题的能力。当然，综合与实践活动课程开展的质量与教师自身的理念、素质、引导方式等有着密切的关系，教师思想重视，切实开展，创新教学模式，综合与实践课一定会达到预期的目标。