浅谈小学数学核心素养的培养与价值

2019-11-27王天明

小学生 2019年11期

⦿王天明

数学作为一门逻辑性以及实用性极强的学科，它不仅在所有学科中受到重视，而且在全世界的国家中都很重视数学的发展。在我国，在传统的数学教学模式中，教师教学数学的模式单一，是以教书本知识、练习例题为主要的方法，在这种方式中学生一直沉浸于不停地做习题这样的循环中，这样的方法固然能使学生的考试成绩得到短暂的提高，但是长久来看，会消磨掉学生学习数学的兴趣，对学生产生难以消磨的负面影响。因此，想要培养学生的核心素养需要正确的方法。

一、数学核心素养的内容以及重要性

数学的核心素养是指培养学生的数学意识、数学行为习惯以及用数学的方式去观察问题、分析问题和解决问题的能力。数学的核心素养不是某种具体的知识，而是一种能力，一种以数学为核心的能力，这种能力不仅能激发学生的数学天赋，更能让学生真正了解数学的魅力所在。

例如，在教学探究《数学广角——鸽巢问题》的时候，鸽巢问题是以鸽巢为引子引出来一个鸽巢原理：将X个物体任意放入Y个鸽子巢中，则每一个鸽子巢至少有2个物体，其中X大于Y且它们是非0的自然数。这个鸽巢原理虽然看起来简单，其实理解和解释起来却是比较麻烦，但是鸽巢原理的应用非常广泛，鸽巢问题就属于是一种核心素养的能力，属于数学的一种思维方式。在教学中，我以鸽巢问题为核心的讲解点设计了几个具有典型的例题和误区点让学生先自行解答。我的例题是：将11本书分别放进3个盒子里，则至少有一个盒子里面有5本书，让学生判断对或者错。这一道例题看似简单却极容易出错，在学生的回答中大多数学生都认为是正确的，答案恰恰相反，答案是错误的，我问学生为什么会认为是正确的，他们说他们把答案带进去验证一下发现是没有错误的，就认为是正确的，但是他们却忽略了其他的情况，没有考虑出所有可能的答案，如果三个盒子分别装的是4个、4个、3个这样的情况，那么这题就是错误的，另外对于题目的分析也不到位，题目中说的限定词是一定，要注意限定词的限制。这一道例题就完美的解释了数学思维的重要性，那就是要计算出可能出现的所有情况，还有就是要对于题目限定词的把握。如果学生能掌握这些数学方法，那么在做题目的时候不论题型如何变化，学生解题的正确率都能大大提高。

二、提高核心素养需要正确的教学方法

教学方法在教学中一直都很重要，好的教学方法能让学生的学习达到事半功倍的效果。在传统的教学模式中，老师的教学方法容易让学生感到学习疲倦甚至会让学生对于学习产生抵触心理，这样的教学方法当然不能提高学生的学习效果，正确的教学方法是要吸引学生的学习兴趣，让学生在学习的过程中保持一种乐趣。

例如，在上《统计与概率》这一个单元时，课本上有很多的例子就是让学生从盒子中摸球，但是书本上的例子比较抽象，不能让学生很好的理解本课的重点，我为了让学生能生动的理解概率和可能性的概念我就设计了一个从盒子摸球这样的小游戏：我把全班同学分成8组，每一组8个同学，我做了8个同样的盒子，盒子里面装有若干颜色的球。第一次游戏我把盒子里面都放了8个白色的球，第二次我把盒子里装了4个白色的球和4个红色的球，然后让每个小组的每一个同学摸8次，然后让他们记录他们两次摸得球的颜色，然后通过他们的记录算出他们两次游戏中摸出白球的概率。学生对课堂游戏都很兴趣，因此他们在游戏中东很积极活泼，做的记录也很认真，然后他们也能在游戏的过程中发现概率的规律，因此对本课的学习也充满了很大的热情。除此之外在上《长方体与正方体》这一课时，我带着学生制作出像长方体和正方体的积木让学生观察他们的特点和性质。这样生动的教学方法让学生对学习的热情变得高涨，也提高了他们学习的效率，做到了学习和娱乐的有机结合。

三、让学生学会有效的学习方法

学习方法在学生的学习中很重要，数学解题方法对于学生的数学解题效率等也有很大的帮助，好的学习方法能使解题的效率提高很多，也能锻炼学生的思维和创新能力。

例如，在上《简易方程》这一课的时候，这一节课让学生初次了解了数学中的重要内容之一的方程，方程的应用在数学中很广泛，应用很多，在教学这一课的时候我给学生教导了一个与本课相关的数学方法——待定系数法，待定系数法的应用就是让学生利用方程的思维去解决一些包含多未知数的问题。除此之外，我还给学生讲解了在做题型时应用到的方法，在练习选择题时，学生可以利用排除法将一些明显不正确的答案排除，再从剩下的答案中分析，这样的话正确率就能提高很多；在做一些论证题时，一些题目很难从正面去证明，我们就教给学生逆向思维，灵活的利用反证法去证明问题。