小学英语以生为本的课堂教学模式探究

⦿邱丽萍

随着社会生活的信息化和经济的全球化，英语已经从一种工具变成了一种思想和一种知识库。不具备一定的英语水平就仿佛缺乏一种思想，缺乏一个重要的知识源泉；而具备了一定的英语水平，不但多了一双眼睛，一对耳朵和一条舌头，甚至是多了一个头脑。因为语言是人类思维的工具，是人类认识世界的工具，也是当今社会人们掌握先进科学技术的工具。因此小学阶段的英语学习对学生今后的学习、工作和生活将会产生非常重要的影响。小学英语教师在教学过程中要以新课程理念为指导，立足学生的年龄心里特征和英语学科内容特点，运用恰当的教学策略引导学生主动学习，积极实践，切实提高学生的英语水平，以生为本的创建小学英语高效课堂。[1]

一、精心创设教学情景，激发学生的学习兴趣

小学是学生刚开始接触英语的初始阶段，所以兴趣的培养是这一阶段一项重要的教学任务。小学英语教师在教学过程中可以创设丰富多彩的教学情景，以生为本，促使学生在愉悦、轻松的情景氛围中提升学习英语的兴趣，创建高效课堂。首先是应用角色对话创设情景，例如我们学习小学英语《Hello》这一单元的知识时，教师可以提前准备好几个陌生人物的头饰图片，图片上可以写到Mike、Annie、Lucy、Sarah、Emily等等人物名称，然后让学生两人或者三人一组分别带上不同的人物头饰进行角色对话。如Mike和Annie，M：Hello，I am Mike.A：Hello，I am Annie.M：Well.Nice to meet you.A：Nice to meet you，too。在这个角色对话过程中，教师可以鼓励全体学生全部参与，引导学生在情景对话中提高英语口语交流能力，对表现好的学生给予一定的奖励。其次是联系实际创设情景，例如我们学习人体五官的相关英语知识时，教师可以引导学生试着用英语介绍自己的身体，如：look at me，this is my eye，this is my mouth，this is my ear，this is my hair等等，学生说的同时用手指出相应的部位。通过真实情景的创设，引导学生在新鲜有趣的情景氛围中提升英语水平，从而以生为本的创建小学英语高效课堂。[2]

二、引入多媒体信息技术，优化课堂教学结构

传统的英语教学，基本上都是教师站在讲台上教给学生英语单词怎么读，给学生讲解一个英语单词可以组合成几种词汇，课文中都是有哪些重点语法和句型等等。学生缺少相应的语言环境，对这些知识只能死记硬背，学习效率当然也不是很理想。而在小学英语教学中引入多媒体信息技术后能够为英语课堂注入新的活力，为教学改革带来新的形式，有利于教师以生为本的创建小学英语高效课堂。例如我们学习颜色的相关知识时，教师可以应用多媒体课件播放Colours的英文歌曲，引导学生跟着音乐轻声学唱。然后教师可以应用多媒体课件展示一条彩虹，引导学生用英语说出自己都是看见了什么颜色。通过多媒体图片和音乐等直观教具，加深学生感知所学新单词的印象，提高记忆效果。还例如我们学习房间名称的相关英语知识时，教师同样可以应用多媒体展示home的图片，引导学生看着图片用英语描述相应房间的名称和简单功能，从而提高他们的学习效率，以生为本的创建小学英语高效课堂。

三、多给予积极评价，激发学生的学习潜能

传统的教学评价就是根据学生的学习成绩，成绩好就是好学生，成绩不好就不是好学生，尽管有些学生付出了一定的努力，但是只要没有体现在学习成绩的提高上就不会受到教师的认可。这样唯分数论的教学评价在很大程度上扼杀了学生学习英语的积极性和信心，因为学习贵在持之以恒，考试成绩有时候体现不出学生短时期内的努力。因此教师在教学过程中要善于发现学生的优点和进步的表现，多给予鼓励和赞美性质的积极评价，从而激发学生的学习潜能，以生为本的创建小学英语高效课堂。如一名原先不愿张口说英语的同学能够流利的读出一篇课文了，如一名基础比较差的学生默写单词时全部写对了，如几名学习能力一般的学生能够完全脱离课本和教辅，正确流利的进行英语对话了等等，这些都应当受到教师的认可和夸奖。还例如我们小学英语教师在教学过程中可以多运用一些鼓励性的评价，如“good answer，excellent，perfect”等等。尽管是我们随口说出的一些话语，但是对小学生而言却起着不一样的作用，它可以激发学生的学习潜能，使学生受到莫大的鼓舞，进而促使学生在学习上变得更加积极主动，非常有助于教师以生为本的创建小学英语高效课堂。

综上所述，以生为本的创建小学英语高效课堂不是一朝一夕就能够做到的，我们一线教师在教学过程中必须为此付出长期且艰辛的努力与探索，不断实践、不断反思、不断创新、不断提高，为祖国的教育事业贡献自己的全部力量。