齐声唱出心中最美的歌——小学音乐课堂中合唱教学方法探微

江苏省苏州市吴江经济技术开发区天和小学 沈 辰

合唱是一种集体艺术形式，它通过合唱团中每个团员的共同协作达到音色融合、声部协调的歌唱艺术效果。合唱教学是一种面向全体学生的音乐教学形式，合唱教学具有经济实惠的优点，同时又具有协调一致的难点，合唱教学虽然用较少的经济投入使最多的学生参与到音乐活动中，但是要实现音色融合、声部协调的良好教学效果，却需要全体合唱成员的高度合作，在凝心聚力、协调一致中达到完美和谐。合唱是演绎音乐的重要形式，合唱教学是音乐教学的主要方式，我在小学音乐课堂中重视合唱教学，引领学生感受音乐的丰富表现力，培养他们的合唱技能，帮助他们掌握合唱方法，积累与他人合作演唱的经验，形成群体意识及协调、合作能力。

一、以情促学，激发合唱兴趣

培养学生的合唱兴趣是合唱教学的首要任务，只要使每一位学生对合唱都产生兴趣，他们才会快乐歌唱、齐声合唱。愉快的情绪对音乐认知活动具有激励和促进作用，积极的情感能够催长学生的合唱兴趣，我在音乐教学中以情促学，用情感唤醒和激发学生的合唱兴趣。我在教学实践中摸索出创造情境、歌曲感染、赏识鼓舞等多种以情促学的方法。

创设情境即在合唱之前给学生提供一种具体的音乐情境，用音画结合的形式呈现，让学生在视听享受中获得情感体验，悄然无痕地将学生引入合唱活动。情境改变了单调枯燥的教学形式，给学生营造了形象生动的氛围，激发了学生积极的合唱情感，以轻松活泼地融入合唱活动。

歌曲感染旨在挖掘歌曲所蕴含的思想情感，依靠歌曲丰富的情感去感染学生，达到以情怡情的效果，在合唱教学之前，引导学生去解读歌曲的内涵，品悟歌曲所表达的情感，在聆听中感悟合唱的魅力，学生在潜移默化中得到美的享受，为音乐的情感所感动，为合唱教学做好了情感铺垫，以愉悦的心情进入合唱环节。

心理学研究表明，小学生的兴趣爱好是暂时的，我们在合唱教学中要不时地给他们注入动力，以激发和维持他们的合唱兴趣。适时的赏识鼓舞是最好的办法，例如，在教学《敲起我的小木鼓》一课中，当学生合唱一段时间后，我没有等到他们情绪减弱就予以一定的表扬鼓励，表扬他们一次比一次唱得好，我的鼓励增强了他们的满足感与成就感，给他们注入“兴奋剂”，使他们“满血复活”，合唱状态又恢复如初，依然沉浸在快乐的合唱之中。

二、循序渐进，历练合唱技法

俗话说得好：“心急吃不了热豆腐。”教育是一种慢的艺术，教学速度过快反而达不到好的效果。学生合唱能力的形成是一个阶段性的发展过程，合唱技能、方法的培养需要循序渐进，在合唱教学中节奏不能太快，要让学生在充分的练习中稳步提升。

循序渐进要求合唱教学具有阶段性，要合理运用和拓展教材，由浅入深地开展教学。童声可分为7～8 岁的童声前期和9～12 岁的童声成熟期，我在音乐教学中，依据学生的演唱发展水平，耐心地分阶段开展合唱教学，低年级教学从简单的轮唱入手，借助科尔文手势稳定高音，然后向填充式合唱过渡，到中年级才开始正式地组织学生合唱，并逐步渗透学生一定的合唱方法。在高年级阶段则逐渐增大合唱教学力度，适当提高合唱教学难度，开展多声部合唱，并丰富合唱形式，如男生合唱、女生合唱、混声合唱等，引导学生在各种合唱活动中探究掌握各种合唱技巧。这种循序渐进的渗透方式符合学生的心理和生理发展规律。

合唱教学如同体育教学一样，要预先做好一些准备活动，为合唱教学做好铺垫。热身练声是不可或缺的重要环节，旨在使学生的喉咙和心态都能充分放开，通过热身活动将学生的身心调整到理想状态，同时，在练习中提高学生发音位置的准确度以及对气息的掌控度，练好合唱的基本功，掌握一定的演唱方法，这样可以提高学生合唱的效果。例如，在教学《小黄鹂鸟》一课中，我在教学齐唱部分时，先带领学生练声，让学生视唱旋律，简短的预热，提高了学生的音准和声音的连贯。

循序渐进要求合唱教学不能一直停留于低级要求层面，在学生掌握了合唱的基本方法要求后，我们要引领学生向更高层次迈进，在处理好音乐的变化与衔接的同时，还要做到从内心起歌，用真挚的情感去歌唱。我们要发挥歌曲的感染力，引导学生进入歌曲的情感世界，与创作者进行心灵的沟通，把歌曲的情感化为自己的心声，使学生在合唱中与音乐浑然一体，达到音人合一的完美境界。

三、团结协作，积累合唱经验

合唱是一种群体性活动形式，讲究的是歌声齐整如一，合唱与独唱不同，不能个人英雄主义，合唱需要团结协作，要讲究同学之间相互配合，兼顾同伴们的演唱情况。合唱的配合性相当重要，合唱时有些学生难免跑调、走音，有的学生甚至抢拍或者拖音，为了防止学生合唱中出现这些有损和谐一致的现象，我们要教会学生一些团结协作的小窍门，帮助他们积累合唱经验。

我们可以让学生在合唱时学会“眼观六路耳听八方”，不要只顾自己演唱，还要关注其他同学的演唱状况，用余光注视身边的学生，看他们的动作，用耳朵聆听它们的发声，适度作出自我调整。如果感觉自己唱速过快，就延长声息稍作等待，如果发现跟不上集体的演唱，就稍微加快演唱速度，如果发现自己的音量过高，就适当压低声音，这样就可以与集体合拍。“歌声能引起心灵的共鸣”，合唱不仅需要学生与歌曲产生共鸣，需要学生与学生在动作与音调上协调，更需要学生与学生心灵的共鸣，这样学生在合唱中才能步调一致，在集体合唱中达到默契和谐。

以情促学、循序渐进、团结协作是合唱教学的有效方法，让我们在音乐合唱教学中激发学生合唱兴趣，帮助学生历练合唱技法，积累合唱经验，让他们齐声唱出心中最美的歌。