刍议小学语文教学的知识可视化

江苏省南通市港闸区实验小学 缪 磊

由于小学生还处于学习的初始阶段，对事物和知识还都处于认知的阶段，因此在小学语文教学中，要加强培养学生学习语文的兴趣和积极性。而小学语文阅读教学能够在一定程度上起到熏陶和感染学生感性的作用，能够让学生在阅读的过程中主动地进行个性化思维和情感活动，并在阅读中感受到阅读的乐趣，进而提高学生学习语文的积极性和主动性。因此小学语文教师要重视在小学语文教学中培养学生在理解、欣赏和评价方面的能力。随着素质教育的不断推进，教学知识的可视化已经逐渐地融入了小学语文的教学要求当中，本文主要介绍了在小学语文阅读教学中融入知识可视化的方法。

一、利用架构图来体现丰富的阅读情感

架构图能够非常清晰明了地展现小学生阅读内容中的感情。在阅读的过程中，读者的情感有时候是不清晰的，甚至说是比较复杂的，比较混乱的，无法真正地理清阅读中的情感线。但是如果利用架构图的方式将阅读内容中的人物情感线描绘出来，就会给人一种清晰的感觉，也更加直观。不管是描写人物还是叙事类型的文章，再或者是小说。老师都可以利用画情感架构图的方式来引导学生融入文章所描绘的情感当中，让学生有一种身临其境的感觉，并真正地理解文章内容的含义和所要表达的情感以及采用了什么样的手法表达情感。比如，在讲解《普罗米修斯盗火》这篇文章内容的时候，就可以利用架构图的方式来将课文中的人物形象和普罗米修斯的英雄气概展现出来，进而引导学生融入教学内容当中，进行积极努力的思考和学习，提高教学的质量和效率。

二、采用知识可视化的教学方式来掌握阅读思维

小学生阅读思维的培养是在对文章进行阅读的过程中培养的，要通过语言训练的方式来培养学生的阅读思维。要想让学生真正地理解和感受到课文中所表达的感情，就必须让学生在阅读的过程中进行体验、感受和联想等思维活动，进而融入文章的情境当中，只有这样学生才能真正地明白文章所要表达的主要思想。知识可视化的教学方式能够让学生真正地掌握阅读的思维，将文章中的画面、情节和人物等形象可视化，可以让学生融入文章的情境当中，并进行阅读思维和联想，进而使得学生对阅读产生浓厚的兴趣。可视化的逻辑思维和阅读教学是密不可分的关系，但是也要重视培养学生在对比、分析和总结等方面的可视化抽象思维的能力。

三、可视化体现在阅读知识的实践当中

要想提高小学生的阅读能力，就要让学生不断地进行阅读的实践。然而，阅读的实践并不只是在以往我们所说的大量的阅读题中能够体现的，还能够体现在知识可视化的阅读实践当中，而且可视化阅读实践的效果也是非常好的。比如在讲解《徐悲鸿励志学画》这节内容的时候，就可以利用多媒体技术将徐悲鸿的作品播放出来，进而让学生能够真正地理解文章的内容。再比如，当讲解《虎门销烟》这篇文章的时候，可以将电影资料利用多媒体设备播放出来，让学生在播放的过程中感受其中的故事情节、冲突以及人物的形象，学生的阅读水平会在实践的过程中逐渐提高。这样将知识进行可视化教学能够在一定程度上引起学生在情感上的共鸣，进而引发学习的情趣。

四、知识可视化与阅读语言

在进行小学语文知识可视化教学的过程当中，阅读教学的典范性是对教师的最基本要求。在小学语文阅读的教学当中，主要采用的是教师利用自己灵活的语言将知识讲解给学生的办法，运用知识可视化的语言能够让学生更加容易接受教师所讲解的内容，并提高学生在学习语文知识方面的能力。在小学语文教学当中运用知识可视化教学方法也是一门语言可视化的艺术。例如，在讲解《三打白骨精》这节内容的时候，就可以画几个小故事的示意图，采用环状图的形式进行教学，让学生真正体会一下文中的语言特点，进而更好地理解文章的内容。

总而言之，随着素质教育的不断推进，新的课程标准对小学语文的教学目标也有了更高的要求，已经由传统的知识转移的目的转化成多元化可视化的教学目标。以往的小学语文教学主要注重的是培养学生的知识技能，属于应试教育。而可视化的教学目标注重的是对学生进行全方位的培养，而且还要尽量地将知识可视化与阅读相结合，在传授知识的同时，让阅读教学的作用得到充分的发挥，进而让学生对学习小学语文产生浓厚的兴趣，积极主动阅读文章并学习语文知识，知识可视化能够让学生在学习的过程中体会到学习的乐趣，并起到陶冶学生情操的作用。