小学语文拼音教学策略

江苏省宿迁市泗洪县明德学校 王 正

拼音在小学语文的学习过程中是无处不在的，当小学生遇到一些生字词的时候，如果没有拼音来帮助他们认识，他们是难以掌握生字的。小学生可以借助拼音自主认读生字新词，为后续的语文阅读做好准备。可见，小学生学好拼音有多么重要，教师的拼音教学策略多么重要。只有教师展开适合小学生拼音学习的教学策略，让小学生在正确的教学策略中掌握如何注音，如何拼读，小学生的语文学习才能够更进一步。

一、在早读课中展开反复的拼音字母朗读

在小学语文的教学中，为能够让小学生可以熟练地运用拼音，并且知道拼音中的字母应该怎么读，小学语文教师可以利用早读课的时间要求小学生多朗读拼音，让小学生在反复的朗读中对拼音产生记忆，从而达到出现一个拼音字母就能够准确读出读音的学习要求。

例如在教导学生学习《金木水火土》这一课时，学生开始接触“三”“四”“上”的字音学习，但是由于小学一年级的学生对拼音的接触还比较少，所以他们在认识这些字音时也会比较吃力。这个时候，小学语文教师就可以在早读课中展开反复的拼音字母朗读教学，可以在班级中找出一些拼音能力较强的学生，然后让这些能力强的学生轮流带读。在早读课中，我并不会局限于对学习过的拼音不断的朗读，而是采取全面式的字母朗读，教导小学生在早读课中朗读全部的拼音字母。这样一来，小学生在早读课中不仅可以复习巩固旧的拼音字母知识，而且还可以学习到新的拼音字母知识，为接下来的语文拼音学习提供基础，从而让小学语文教师在后面的拼音教学中更加便利，他们在学习新课时也会因为之前有对拼音字母的认读基础而变得更加轻松，有利于他们快速且牢固地掌握小学语文的拼音字母知识。

二、训练学生的注音能力

在学习拼音的过程中，教师不仅要会教，而且要注重小学生把理论的拼音知识运用起来，只有学会如何注音，小学生的拼音能力才会不断提高。在注音教学中，小学语文教师可以利用一些有趣简单的故事来引导小学生去进行注音，在注音的过程中，学生可以提高注音的能力，还可以在注完音后提高阅读的能力，读懂故事内容。例如在《小蝌蚪找妈妈》这一课的知识教学中，我就会要求学生对这一篇课文进行注音，用拼音去帮助他们熟练地朗读文章。在对这一篇文章进行注音的过程中，学生的注音能力会得到训练，他们也可以通过注音来认识一些生字。当小学生能够把一篇文章轻松地进行注音之后，那么就可以说明小学生对拼音的掌握已经十分到位。

三、注重生字方面的拼音教学

在教导小学生学习语文课文知识时，总会蕴含着许多的生字，只有教导小学生认识生字，小学生的语文学习能力基础才会不断提高。在生字的教学中，教师要用拼音结合生字的教学策略来引导学生认识生字，感受到拼音学习的重要性。在开展《大青树下的小学》这一课的教学时，小学生需要掌握“坝，傣，坪”等生字，为了能够让小学生掌握这些生字，我就会结合拼音的教学，和学生们讲解这个生字应该如何拼读，在学习完拼读之后也会利用开火车的教学方法来检验他们对生字的认识程度和对拼音的正确拼读程度，同时，我也会要求学生自主地把生字的拼音进行标注，让学生学会初步运用拼音的知识。学生经过结合生字方面的拼音教学之后，他们就会意识到拼音学习的重要性，只有学好拼音，才能够把不懂的生字词读懂，并且认识到拼音的学习是学习生字的基础，从而开始重视拼音的学习，在遇到不认识的生字时也能够第一时间联想到拼音的运用，养成正确使用拼音的良好学习习惯。

四、展开拼音认识口诀的教学

对于刚学习拼音的小学生而言，拼音是一种比较抽象的语文知识，他们在记忆拼音的读音时往往会比较吃力。在面对这样的拼音教学时，小学语文教师可以展开拼音口诀的教学，利用一些生动有趣的拼音口诀来教导学生，小学生就能够在朗朗上口的拼音口诀中积极学好音节，且把拼音的字母认识得更加透彻。在《对韵歌》这一课的教学中，我会把里面的一些拼音挑拣出来，然后利用这些拼音的字母来写一些口诀，如学习d、g这些字母时，我就会创编出“d像勺子立起来，g像花环被鸽叼”等有趣的口诀。小学生在念这些口诀时可以朗朗上口，从而掌握这些拼音的拼读和这些拼音字母的特征，让他们感受到小学语文的拼音学习非常的有趣，变得喜欢上拼音的口诀学习。

小学生如果想要学习好语文的知识，最基本的学习要求就是具有良好的拼音学习能力，要充分地运用拼音的基本知识。只有具备拼音知识，他们才能够熟练地朗读课文，认识生字等。现在的家长也越来越重视学生的拼音学习，所以教师实施的拼音教学策略就会决定小学生是否能够学好拼音。有效的拼音教学策略可以让小学生喜欢上拼音的学习，并且把学习到的拼音知识运用在语文学习中，让教师的拼音教学策略看见良好的成效。