启智立德——谈小学语文课堂中的德育渗透路径

江苏省苏州市张家港市云盘小学 徐金妹

在语文学科中进行德育内容的渗透是我们语文课堂的重要内容。在语文教学的过程中，我们一贯重视学生的道德教育，致力于培养学生的精神品质和正确的道德价值观念，让学生形成独立、健全的人格特征和高尚的道德情操。语文教学的过程中，教材是非常重要的资源，而里面就有很多德育教育的有效资源，作为语文教师，要善于发掘其中的德育资源，采用有效的方法对学生进行引导，让学生在学习文化知识、提高阅读能力的同时也接受德育的熏陶，让学生形成正确的人生观和价值观。

一、创设情境，发掘德育

在语文教学的过程中，我们应该根据学生的认知特点进行教学。从心理学的角度进行分析，小学生的情感表现是比较容易外露的，而且情感容易受环境的影响，这就是说小学生在阅读文本的时候，容易受文本内容的影响。而我们就可以根据小学生的这一特征为学生的学习创设情境，发掘文本中的德育元素，引导学生接受德育教育，实现教学目标。

例如在教学《在大海中永生》这篇课文的时候，教师在备课的时候就意识到这是一篇对学生进行德育教育的有利资源，于是在教学设计中就侧重于发掘德育元素，让学生接受道德教育。在具体的教学过程中，教师分析教材内容，这篇文章讲述的将伟人的骨灰撒向大海的内容，这样的内容对于小学生来说在理解上都存在一定的困难，更不用说体会其中的德育内容。小学生的年龄太小，对于丧葬的场面基本上没有直接的经验，再加上对于文本背景资料的缺乏，更是给我们的教学带来了困难。而教师就充分利用了多媒体辅助教学，让学生观看当年将伟人骨灰撒向大海的视频资料，同时为学生补充了相关的背景资料，引导学生思考。在教师的引导下，加上再现情境中的画面，让学生沉浸在悲壮、哀婉的情感中，然后教师为学生进行文本的解读，让学生充分体会文本中的情感，升华了学生的爱国意识，实现了德育目标。

小学生的情感体验往往是比较肤浅的，对小学生进行德育教育，首先要为学生创设相关的情境，挖掘文本中的德育资源，根据小学生的认知特点进行教学设计，在适宜的氛围中学生们更能准确地体会文本的情感，接受文本内容意蕴的熏染，实现德育教育的目标。

二、抓住留白，开展德育

开展德育教育，教师就要注重发掘教材中的每一篇课文的意蕴，让学生充分体会文本的情感，接受道德的熏染。在文本教学中，我们不难发现有些课文为了追求表达的简洁、含蓄，而往往留有空白点，而这样的内容却往往是具有深刻内涵、值得我们细细品味的地方，作为语文教师，应该引导学生抓住文本的留白，体会其中的情感表达，实现德育教育的目标。

例如在教学《半截蜡烛》这篇课文的时候，教师首先和学生一起梳理文本的故事情节——这篇课文讲述的故事发生的时间是在第二次世界大战期间，故事的主人公是法国人伯诺德夫人和她的两个孩子以及德国法西斯军官，主要情节是伯诺德夫人和自己的孩子巧斗德国军官保护情报。在此基础上，教师引导学生走进文本认真研读，在分析的过程中，学生们有感于文本紧张的情节发展和鲜活的人物形象，而教师就引导学生体会之所以取得这样效果的原因。通过大家的讨论分析，认识到文本中的人物塑造中作者主要使用了语言描写的方法，同时还有动作描写和神态描写，但是基本上没有涉及心理活动的描述，而教师就为学生明确这是文本的一个值得我们探究的空白点，于是教师为学生布置了这样的任务：“请大家选择自己喜欢的人物分析其心理活动。”在补白的过程中，学生们感受到了伯诺德一家的机智勇敢，也提高了自己的精神品质。

在语文教学的过程中对学生进行德育教育，就要引导学生深入理解文本内容，而抓住文本的语句留白、标点留白等内容，能够让学生的思维更加深刻，在学生补白的过程中学生们就能够更加深入地体会文本的思想情感，自然而然在过程中受到精神的洗礼，提高学生的精神品质，让学生形成正确的人生观。

三、学会迁移，深化德育

作为小学阶段的语文教师，我们不能仅仅满足于课内教材的使用，还应该鼓励学生从课内走向课外，让学生接触更加丰富的知识，提高学生的阅读能力，同时也是对学生进行德育教育的有效途径。在语文课本中，每一个单元都有自己的主题，例如歌颂英雄、赞美亲情等，而教师将课内知识进行有效的迁移，升华学生的思想，也是德育的途径之一。

例如在教学《桂花雨》这篇课文的时候，教师通过引导学生多元解读文本，认识到这篇课文主要表达的是思乡情、童年乐的内容，这样的内容容易被小学生理解，但是不容易升华学生的情感，但是在小学阶段的教学中亲情也是德育的一部分。于是教师在引导学生分析这篇课文的基础上，为学生拓展了史铁生的《合欢树》，让学生们在学习的过程中体会不同母子之间感情表达的不同，从而引发学生的思考，让学生更好地体会亲情的重要，进行了德育的渗透。

在这个教学实例中，教师抓住学生的情感触发点对课堂活动进行迁移，为学生补充更加丰富的知识，让学生的认识更加全面，逐渐走向深刻，同时也让学生接受了情感的教育，实现了德育目标。

总而言之，德育让我们的语文课堂更具生命力，作为语文教师，要注重挖掘教材中的德育元素，积极引导学生思维，激活学生情感共鸣，促进学生健康心理和高尚人格的形成，让德育推动语文教学更加精彩。