小学语文教学中培养学生创新能力的探讨

2019-11-27谭光君

读与写 2019年28期

谭光君

(四川省仪陇县新政镇小学四川仪陇 637676)

前言

对儿童创新能力加以培养是新时代提出的一个重要要求，同时还是素质教育进行发展的一个具体体现。对儿童创新意识与创新能力加以培养，可以让儿童在学习以及生活期间做到独立自主，拥有自身思想，促使其独立性以及思维能力进行有效提高。以上思维与能力对儿童未来发展十分重要。所以，语文教师需注重对儿童创新能力进行培养。

1.通过语文教学对儿童创新能力加以培养的原则

1.1 鼓励儿童大胆提问。教学期间，语文教师需鼓励儿童进行提问，因为每个儿童想法不同，其所提问题也不同。通过儿童提问，教师可对儿童想法以及思想动态加以及时了解，之后教师可以此为依据进行问题教学，进而引导儿童进行创新，促使其创新能力得以提升。所以，语文课上，教师赢鼓励儿童进行大胆提问，通过师生互动引导其思维进行发展。

1.2 允许儿童犯错以及探究。对儿童创新能力加以培养期间，语文教师需允许儿童犯错以及探究，这样对培养其创新能力十分有利。儿童进行探索期间，可以对他人为发现的一些事物进行发现，提出一些新观点，同时通过实践把想象事物变成现实。这样可以对儿童创新能力加以有效培养。同时，在儿童学习以及探究期间，语文教师还需允许儿童犯错，帮助儿童对错误加以改正，这样可以在纠错期间培养儿童的创新思维。

2.通过语文教学对儿童创新能力加以培养的具体策略

2.1 确定儿童的主体地位。在过去教学期间，语文教师都是按照自身想法实施教学的，这样儿童难以投入进去，无法对自身想法进行表达，这种教学难以促使儿童进行发展，对其能力提升十分不利。对于此，语文教师需转变以往教学观念，确定儿童的主体地位，同时按照儿童特点对教学方案加以设计。同时，教学期间，语文教师还需采用儿童可以接受的方法实施教学，进而促使儿童快速投入到课堂学习之中。此外，课堂之上，教师可给儿童创造而更多展现自我的机会。这对培养儿童综合能力十分有利[1-2]。

2.2 对教学情境进行优化。在过去教学期间，多数教师都把重点放到内容讲授上，其常常忽略教学情境具有的重要性，进而对教学效果以及儿童能力培养造成较大影响。为对这个问题加以改变，语文教师可在课堂之上对相应的教学情境加以设置，以此来帮助儿童进行知识理解，培养其创新能力。这样一来，可以促使教学效果进行有效提高。实际教学期间，语文教师可按照具体内容给儿童创造相应的情景，促使儿童主动投入到课堂学习之中，进而提升其学习效率。例如，讲授《四季》一文之时，教师可借多媒体对四季对应的景象加以放映，并且让儿童结合生活经验谈一谈对于四季的具体特征，最喜欢什么季节，同时让儿童发散思维，从不同方面，通过不同事物的特征来对四季变化进行理解。这样一来，可以为儿童营造出不同季节的情景，让儿童在对四季特征加以感受，进而对文章主旨加以理解，并且可以促使儿童发散思维，从不同角度以及不同方面寻找各个季节出现的不同景象，这对提高期间长信能力十分有利。

2.3 构建和谐师生关系。一直以来，教师都充当着为学生传道、授业及解惑的角色。对于多数儿童来说，只有信其道才能亲其师。所以，语文教师需与儿童构建良好关系，这样才可在教学期间促使儿童主动与教师进行交流，也便于教师对儿童进行引导以及启发。例如，在对《蓝色的树叶》加以讲授期间，语文教师可让儿童思考树叶都具有哪些颜色这个问题进行思考，同时鼓励儿童大胆进行想象，无论儿童给出怎样的回答，教师都不应对儿童答案进行否定，要充分尊重儿童答案。之后，教师可引出课文内容“蓝色树叶”，扩大儿童认知范围，激发儿童想象力，积极与儿童进行互动交流，让儿童相信：没有不可能，只有想不到。这样一来，能够让师生间的关系变得更加和谐，进而促使教学得以顺利进行。同时，在此期间还能对儿童创新能力加以有效培养[3]。