初中语文教学中的误区及改善对策分析

张艳花

（甘肃省酒泉市肃州区泉湖中学，甘肃酒泉 735000）

引 言

语文教学不仅能提高学生的阅读水平，还能够让学生养成良好的人文素养和知识修养。但是在当前的初中语文教学过程中还存在一定的教育误区，对教学质量的提升有着一定的阻碍。基于此，本文对初中语文教育中存在的主要问题及其改善对策进行陈述，以期为广大教育者提供借鉴。

一、初中语文教育中存在的主要问题

随着新课程改革的不断推进，初中语文的教学方式也发生了很大变化；目前初中语文教育中存在几点明显的误区，主要表现如下。

（一）教学观念陈旧，不能很好地适用当前的教育环境

一方面，在传统的语文教学模式中，教师因为占据主导地位，在课堂中，基本都是教师讲课，学生被动地听课，整个教学模式相对来说较为死板和单一，整节课下来学生也很难理解课堂知识；另一方面，主要表现在语文教学手段单一，教学模式不创新，在传统的教学模式下，教师主要依靠课本和黑板展开教学，教学方式死板、单一。

（二）忽略学生个性发展，学习方法死板

每一位学生都是独立的个体，每一位学生的学习方式也不尽相同，每一位学生对于一篇课文的理解角度千差万别，每一位学生对语文的学习和情感都是不一样的，种种差异造成了课堂理解的差异性，需要教师统计不同的观点，使每一位学生都能充分表达自己的观点；另外，大部分教师由于教学时间较短，学习内容繁重，忽略了学生的综合知识和素养的教育，只是过分关注学生的书面成绩[1]。

（三）上课氛围沉闷，互动太少

在语文教学中，很多教师的授课方式比较单一、死板，课堂互动模式主要集中在教师的提问环节，其他时间基本都是教师在唱独角戏。在课堂教学中，教师的教学趣味性直接决定了学生的听课效率。例如，最近比较火的华中师范大学文学院的戴建业老师，由于其讲课方式生动幽默，几乎每一节课都座无虚席，戴教授通过把枯燥的诗词用现代俏皮和幽默的话讲出来，造成了不小的影响力。

二、初中语文教育的对策分析

（一）突破传统教学观念，大胆尝试革新

目前，传统的教育理念和模式已经不能满足学生的学习需求，社会发展对教育提出了新的理念，更加需要我们进行一些教育模式的创新和改革，培养学生的学习能力和阅读能力。由于受应试教育的影响，教师在教学中更多的只是注重学生的学习成绩。随着新课程改革的不断推进，整体的教育理念不断向素质教育靠近。教师应大胆地改革和创新教育模式，深入解析新课程改革下的教学要求，促进学生全面发展[2]。

（二）尊重学生个性，促进多元化的发展

对于初中语文教学来说，由于很多学生对语文的语感和学习能力不尽相同，很多学生都有偏科行为。有些学生热爱阅读，但是对于课文中的很多基础知识没有多大的兴趣，因此教师要重视这一情况，理解学生的这种偏科行为。另外，教师要因材施教，对不同学生要有不同的教育方法，要慢慢地适应学生的这种差别，改变过去以成绩看待学生的传统观念，成绩只是很小的一部分，用全新的视野来看待学生的整个成长过程，从而促进学生的多元化发展。同时，教师应积极组织一些团体类的教学活动，让每一位学生能够在学习中保持学习兴趣[3]。

（三）做好学生的评价工作，积极鼓励学生

在初中语文教学中，教师不应该把成绩当作是唯一的评判标准，要严格按照新课程改革的要求，针对每位学生不同的学习方式和能力，制订适合他们的学习方法。在学生学习的过程中，教师要对学生的每一个语文问题的思考和理解进行评价，包括对每位学生在学习过程中遇到的困难等。教师除了指导学生外，还可以在教学过程中主动提问学生关于自身的一些需要改进之处、优良之处，并加以提高，让学生在自评和教师的指导下更好地学习，取长补短。

（四）平等交流学习，营造良好的学习环境

教师要熟读教材，要完善地利用教材中的每一个素材，认真考虑每一个问题，体会教材中要表达的主要内容。分析在教材中作者要体现的中心思想；在教学过程中，教师一定要明确教学的实际目标，设计出具有针对性的问题，由此来提高教学质量。除此之外，教师还要灵活运用已知的知识体系，构建一个未知的知识体系，引导学生进行未知的探索。加强每位学生的自主学习的能动性，然后根据每位学生的不同需求制订不同的教学方式和教学目标，当然，此种教学方式对教师的要求也比较高。教师要在教学中灵活调整整个语文知识体系，让学生乐在其中，告别传统的枯燥学习生活。

教师要和学生平等对话，这样学生才能把自己内心的理解说出来，营造一个良好的学习氛围。在教学的过程中，教师应积极指导每一位学生说出自己对于整篇课文的理解程度，对于自己不懂的问题记下来，等到课下找教师和同学一起解决。良好的互动能够显著地提高教学质量，更能很好地增强学生和教师之间的情感。在课堂上，每个人都可以是老师，当然每个人也都可以是学生。这可以让学生能够轻松地学习，积极地参与课堂讨论，徜徉在知识的海洋里。

（五）加强软知识教育

软知识主要是指对学生的人文素养、性格、道德等方面的主要影响因素。语文教学不同于其他科目的教学，它具有独立的知识体系和逻辑体系，对学生进行硬知识的传递和教授还能够促进学生素质教育的发展。理科类的学科主要是让学生认识大自然的一些发展规律，语文类的学习更加注重于对学生的文学素养和审美情趣的培养。每一个软实力在学生的教育生涯和生活中都占有重要的地位。软实力的培养很多都是以语文教育为基础，让每位学生能够很好地认识世界和体会生活。

结 语

总之，教师在进行初中语文教学时，应严格按照相关标准，积极寻找创新教学的教学方式，改变原有的教育模式。从实际出发，从学生的需求出发，从社会的需求出发，制订有计划、有目的的适合当前教育环境的教学模式和理念，与时俱进，让学生能够主动爱上学习，主动学会思考和理解文章中的内容，主动掌握知识。另外，教师也应积极参加培训或者深造，提升自身的能力，尊重每一位学生的学习主体地位和学习方式、方法，更好地发挥自身的引导者作用；加强与学生之间的沟通，采用启发式的教学模式，营造一个良好的教育教学环境，让每一位学生都能够体会到学习中的乐趣及成就感。