农村小学体育大课间活动开展的对策
2019-11-27徐帅锋
徐帅锋
(江苏省启东市王鲍小学,江苏启东 226213)
引 言
自传统课间活动改革以来,体育教学形式及内容日渐丰富。体育大课间活动不同于以往的课间操,其从属于素质教育范畴。相关教育部门以及农村小学要认识到体育大课间活动的重要性及价值。基于小学生的体育学习诉求,应不断丰富体育大课间活动内容,以多元体育运动,呼吁小学生参与进来,激发他们的体育学习兴趣,提升农村小学体育大课间活动的有效性。
一、农村小学体育大课间活动的意义
体育大课间活动是在素质教育基础上发展起来的,它符合“体育与健康”课程标准,每天为小学生提供一小时的体育活动时间,将中小学体育教学改革以及素质教育工作落到了实处,推动了学校精神文明建设。在农村小学开展体育大课间活动,有助于增强师生互动,帮助小学生树立集体主义价值观念,使校园文化更加丰富,还能缓解小学生在日常学习中的疲劳状态,增强小学生的体质,提高他们的日常学习效率[1]。
二、农村小学体育大课间活动的现状
(一)教育部门及学校不够重视
农村小学资金短缺、场地有限、基础设施不完善等是不争的事实。一些学校没有过多资金购买体育器材,修缮或扩建体育场地等,很难为小学生配备完善的体育器材,导致很多体育活动难以开展,这严重制约了农村体育大课间活动的开展。加之学校规模日渐扩大,学生数量也在不断增加,使人均活动场地有限,体育器材不足。一些体育器材过于陈旧或损坏严重,学校没有多余经费更换或修缮。凡此种种,都限制了农村体育大课间活动的开展。
(二)大课间活动以课间操为主
大课间体育活动应秩序性和灵活性兼备,因各学校情况不同,开展方式也不同。仍有一些农村小学对体育大课间活动缺乏认知,导致校际差异明显,各学校的校园文化建设也存在差别。很多农村小学仍然以传统课间操、跑步、眼保健操的形式开展大课间活动,活动形式单一、内容贫乏,小学生的参与热情普遍偏低,很难培养他们在体育方面的热情及爱好,也无法使他们熟练掌握扎实的体育技能,降低了大课间活动的有效性[2]。
(三)组织管理缺乏系统性和规范化
体育大课间活动的组织、管理仍然相对比较薄弱。一些学校对体育大课间活动缺乏认识,活动内容、组织形式、评价体系等尚不规范,缺乏系统性和科学性;也没有结合农村小学体育大课间活动特点制定相关激励机制,师生对该活动普遍缺乏热情,很难达到良好的活动效果。
三、农村小学体育大课间活动的开展对策
近期,某小学开展阳光体育大课间评比活动,探索新颖的大课间体育活动内容及形式,保证学生每天拥有一小时的校园体育活动,合理安排小学生的运动负荷,达到良好的锻炼效果。只见1000 多名小学生在阳光下伴着动感音乐,展示篮球操、礼仪操等,除此之外,各班还开展了富有特色的长短绳、轮滑、敏捷跳等大课间活动。这些大课间活动容量大、强度适中,使小学生们在强身健体的同时,尽情释放应有的活力。
(一)加强体育大课间活动的监管力度
上级部门要重视农村小学体育工作建设,加大资金投入、设备投入和人才投入等,促进体育大课间活动的开展,并对活动具体开展情况进行监督、管理,在确保农村小学体育大课间活动形式多样、容量丰富,增强班级凝聚力的同时,使小学生体会到体育运动的魅力,提高农村小学体育教学质量。例如,在辖区农村小学开展“最美大课间”展评活动,以学校录制视频展示的方式,进行交流评比,确保大课间活动新颖有趣、强度适宜。借助该平台,使各小学能够相互沟通、学习,增强农村小学大课间活动的科学性,使其更具特色,更加多元化,推进农村小学体育学科建设及体育事业蓬勃发展[3]。
(二)营造独特的校园体育文化氛围
受以往体育教学观念的制约,农村小学体育教学内容及方法都相对比较单一。营造独特的校园体育文化氛围,能激发小学生的体育学习热情。学校和体育教师要结合不同年级学生的身心特点及体育学习需求,构建不同的校园体育文化氛围,分别从物质、制度、精神层面,营造校园体育文化氛围。例如,低年级学生求知欲强、活泼好动、体育参与热情高,体育大课间活动可以两人三足、喊数抱团、踩影子、30 米迎面接力等丰富多彩的活动为主,高年级学生可进行球类运动、橡皮筋、滚铁环等体育项目。
(三)构建完善的大课间体育活动管理体系
当前,一些农村小学尚未建立一套完善的体育大课间活动管理体系,制约了农村小学体育教学活动的有效开展。学校和体育教师要根据小学生的个体特征与体育课程学习要求,科学设计体育教学及大课间活动方案,并依据场地、人员等实际情况,合理安排各年级大课间体育项目,组织小学生参与到各类体育活动中,激发他们的体育热情。除此之外,还要定期学习其他学校先进体育大课间活动经验,引进最新体育项目或游戏等,使小学生在体育大课间活动中获得独特体验。例如,某地区教育局召开教育教学工作推进会,在辖区建立每天两个大课间体育活动制度,将体育大课间活动列入学校总课程表,实施课程化管理[4]。
(四)注重学校领导及体育教师培训
加大农村地区学校领导及体育教师培训力度,为其提供更多体育教学交流机会,安排其定期参加校际体育大课间特色项目展示活动,并加以借鉴,从而应用到农村体育大课间活动中。依托专业培训,提高体育教师课程设计能力,使其结合农村小学生的身心特征,对日常体育课程规划及教学进行合理设计,实现小学体育大课间活动教学目标。例如,某校针对学生身体素质中的薄弱环节,对不同年级学生进行分组,精心设计花样跳绳和核心素质练习相结合的体育大课间活动。低年级学生多参加花式跳绳,单人花式跳绳讲究技巧和节奏,不时穿插两人及多人花式跳绳,培养小学生的协作意识;而高年级学生则以体能、力量等训练为主。教师则负责做好大课间活动秩序的维护。
结 语
农村小学体育大课间活动教学质量有待加强,教育主管部门要明确农村小学开展体育大课间活动的意义和价值,结合当前小学体育教学中存在的问题和不足,加强体育大课间活动监管力度,营造特色校园体育文化氛围,使大课间体育活动的体系更加完善;依托日常培训,结合农村小学体育大课间活动开展过程中面临的困境,加大体育改革力度,凸显体育大课间活动有效性,使农村小学生享受体育的乐趣。