小学语文识字教学的方式

江苏省高邮市卸甲镇八桥小学 杨美华

语文学科的学习其实就是对于学生听、说、读、写能力的培养与提高，而听、说、读、写皆必须建立在学生识字能力高效发挥的基础之上。所以在今天，我们教师在小学教学阶段一定要注意对于学生这方面能力的培养。小学教学阶段的学习任务还比较轻，难度也不大，这个时候的学生有着相对更加充足的时间，我们教师在这个阶段不妨就要求学生合理利用自己的空闲时间，多去认识日常生活中常见的生词，这样学生的识字能力也会在不知不觉中提高。

一、巧妙利用多媒体技术，吸引学生的注意力

小学生思想不成熟并且没有自控力，对某一件事物保持新鲜感的时间决定了他们对这件事物感兴趣的时间。因此大多数学生在识字前期热情高涨，积极配合教师的教学工作，但没过多久时间，一大半的学生便开始上课注意力不集中，教师在课堂上也不知道学生在想什么。这就需要教师灵活变通，尝试多样化的教学方法，我常在课堂上巧妙利用多媒体技术，吸引全体学生的注意力。

我会在课堂上利用几分钟时间来用多媒体设备放映《宝宝巴士之奇妙汉字》。这个动画片讲述了聪明可爱的熊猫奇奇喜欢用奇妙汉字解决各种各样的问题，然而总是阴差阳错地演变成各种出人意料的故事。学生在观看动画片时，十分羡慕并崇拜熊猫奇奇，我也借此鼓励学生学习熊猫奇奇的识字能力。这样一来，学生通过观看动画片，不仅认识了其中的汉字，也吸引了注意力，在课堂上更加专心致志地学习汉字。

二、培养学生的阅读兴趣，激发学生主动识字的积极性

学生对识字不感兴趣的重要原因之一便是他们还不能理解认识汉字的作用与重要性，而我们教师在注意到这一点后，就应该在识字教学过程中多强调识字的重要性。教师可以多培养学生的阅读兴趣，这对激发学生主动识字的积极性有一定的促进作用。而阅读则是学生认识汉字最好的方法，在阅读过程中，他们也会去主动学习汉字并自主去认识汉字。

例如，我会经常在课堂上给全班学生介绍课外书籍。上一节课我给学生介绍了《小王子》这一本经典名著，先是给学生讲述了小王子在与玫瑰吵架后，在其他行星游历所遇到的奇妙事情。当我讲到小王子看见了一条蛇吞下了比它的身子大好多倍的一头大象时，全班学生都很惊讶，也想知道下面发生了什么更奇妙的事情。这样不仅可以激发学生主动去识字的积极性，还可以提高学生的阅读能力，并为他们以后的语文学习打下良好的基础。

三、结合日常生活实际，与学生积极互动帮助学生识字

在我们的日常生活当中，我们便能见到不同的汉字。教师则可以充分利用好这一点与学生积极互动，促进他们识字。大多数学生对课本所描述的情景不能进行自我想象或者自我理解，而且最重要的一点是学生在认识了一定汉字后，如果不能经常使用，过了一段时间后，学生也会忘记之前所认识的汉字。合理结合日常生活就不会出现这类问题，并且结合学生每天的日常生活可以帮助学生更深层次地理解汉字，在不知不觉中运用所认识的汉字。

比如，我会组织学生进行姓名识字大赛，我先让全班学生分成三大组，然后在黑板上写出班上某位同学的姓名，三个大组的学生则抢答黑板上所写的姓名的读法。令我特别开心的是，在我刚解说完比赛规则后，全班学生就已经迫不及待地想要跃跃欲试了。在比赛过程中，我会让黑板上所写的姓名的学生上讲台教其他学生认识自己的姓名。这样一来，不仅吸引了全班学的注意力，让他们在欢乐的游戏中不知不觉地认识了许多汉字，还可以促进学生之间的友谊。

当代社会对学生学习能力的要求越来越高，我们需要学生在小学阶段就可以培养自己的学习能力，养成活跃的思维方式与高效的学习速度。在小学语文识字教学过程中，同样需要学生这样的学习能力。小学语文是基础教育的重要学科，识字教学是小学语文教学的重要组成部分，是学生进行阅读、学习、表达的基础。作为小学语文教师，我们可以摆脱传统意义上的课堂中学生总是跟在教师身后的教学方法，利用新式教学方法去教会学生识字，让学生在不一样的教学模式中轻轻松松地识字并能灵活运用汉字。