借助网络智能教学平台开展初中英语写作教学

2019-11-27王海燕

名师在线 2019年27期

关键词：教学方式初中英语英语

王海燕

（甘肃省武威第九中学，甘肃武威 733000）

引言

网络智能教学作为一种新兴的教学方式，其本质是运用计算机来辅助课堂教学，在现代得到了非常广泛的应用。网络教学平台不断完善和发展，逐渐演变成了以下三种形式的教学方式：点播式教学平台、交互式教学平台以及社会化教学平台。

一、网络教学平台出现的意义

网络教学这一创新性教学方式突破了传统教学的限制，在继承传统教学方式优点的同时，跳出了时间和空间的限制，能够更充分地运用课堂中的有限时间，最终构建高效课堂。网络教学在现代运用得越来越广泛，学校纷纷采取不同的方式不断完善网络教学平台的建设[1]。

运用互联网教学，有利于实现教学资源共享。在传统教学课堂中，学生的学习以教师为媒介，无论是上课听讲还是记笔记，都需要通过教师的口头描述，学生再动笔写下来。运用网络教学平台就可以很好地实现资源共享。教师可以提前把上课需要用到的教学内容发送到网络平台上，让学生有效地预习。这种教学方式能够改善教学资源分配不均的现象，使网络教学资源发挥出最大优势，可以为社会培养更多高质量人才。

运用互联网教学平台，可以有效提高教师的教学水平。教师除了完成教学任务外，在课前还需要花费大量精力备课，包括知识点的准备、时间的把握以及学生会出现的各种情况等。如果运用网络教学平台，就可以帮助教师顺利备课，对教师的课程建设有很大的促进作用。

网络教学平台还可以很好地实现因材施教。在传统教学过程中，由于班级中的学生容量较大，每位学生都有不同的学习情况以及兴趣特点，每位学生有不同的问题，教师不可能顾及每位学生。在网络教学平台中，教师可以通过网络随时掌握学生的学习动向，对学生进行有针对性的帮助和指导，还可以与学生进行一对一的沟通和交流。这种创新型教学方法大大激发了学生的兴趣，学生可以在任何地点、任何时间学习，提升了学生学习的主动性和热情。

二、初中英语的写作现状分析

在现代初中英语写作教学的过程中，学生普遍存在词汇量少、语法掌握不牢固的问题。词汇是英语写作的前提，只有掌握了大量词汇，学生才能在写作中得心应手。但大多数学生精力有限，往往无法兼顾所有学科，一些学生便将精力更多地放在了语文、数学等学科上。学生的词汇量少，最终导致他们在书面表达中出现错误，甚至有的学生是根据中文一字一句翻译出来的。

英语学习是在我们熟悉中文后才开始进行系统性学习的，因此英语学习容易受母语干扰。这使得学生在学习英语时，经常想用汉语的思维去表达英语句子。如We do sports every day morning. （应该是every morning）。

除了上述问题外，还存在学生语篇意识薄弱，修辞不当的问题。大多数学生缺乏写作时的语篇意识，虽然他们会按照教师的要求，将作文分成三个段落，但每个段落是孤立存在的，并没有直接联系，导致学生的作文只是将句子孤立地堆砌在那里，句型单调，不仅不符合逻辑，而且句子与句子之间缺少必要的衔接和过渡词。这些都是导致学生作文水平不高的重要原因，由于教师在教学过程中只注重重点内容的讲解，按照重点句式、重点单词等讲解英语范文，并将这些内容罗列出来，但本质上割裂了句子与整体之间的关系。如果教师没有培养学生的语篇意识，就会导致学生在写作过程中缺少语篇能力。

三、网络智能教学平台在英语写作课堂中的有效性

（一）网络教学平台在英语写作中的优势体现

网络教学平台在现代英语教学中发挥了很大的作用，同时也帮助英语教师解决了很多困难，可以将教师在课堂上无法用语言表达出来的内容传送到网络上，打破了传统的写作教学的限制[2]。这种网络构建写作的学习形式能够激发学生的兴趣，让学生的思维不再局限于课堂中，而是形成一种发散性思维，由一个观点引出另外的观点。例如，在网络写作平台举办的活动中，教师可以鼓励学生积极参与到写作中，可以自行选择一个视角完成写作，如从作者、修订者、读者、反馈者等角色入手，完成关于英语书籍介绍的作文。在写作过程中，教师充当引导者的角色，在学生遇到困难时，给予学生帮助。网络写作教学与传统教学的最大不同在于网络教学以学生为主体，给予了学生最大程度的自由，让学生可以自由发散思维，进行创新型创作。这种能够发挥学生主观能动性的教学方法，有利于激发学生的兴趣，不断提高学生的写作水平。

（二）网络教学平台在英语写作课程中的应用

英语是一门开放性的学科，英语学习是为了更好地连通国际，英语教师需要做到与时俱进，在课堂中引入新型、有效的教学方法。在初中英语写作教学中，教师可以先运用网络教学平台，在PPT 上介绍英语写作的不同方法，也可以为学生指出几个关键词，让学生根据关键词进行自由创作。但教师在实际教学过程中，一定要注重因材施教。因为每位学生的学习情况不同，每位学生的英语写作思路也是不同的。因此，教师要采取分层教学方式，充分了解班级学生的英语学习情况，将英语作业分为几个等级，通过邮件的方式发送给学生。这样的教学方式不仅能够做到因材施教，而且能让教师的教学具有针对性，能够满足不同层次学生的学习需求。

网络教学平台是依靠互联网开展的，教师可以开展网络课堂教学，通过直播课堂的方式，使教师与学生能够通过网络实现实时交流。例如，在学习Can you play the guitar？这一部分的内容时，教师首先要设置学习目标：通过学习情态动词can 的用法，学生能够在对话中灵活运用。教师也可以通过网络平台布置网上作业。教师对知识进行讲解之后，可以组织学生在线上完成作业。在这一过程中，如果有学生有不明确的问题，也可以与教师进行实时交流。例如，如果教师布置了“Interesting holiday”的相关写作练习，学生完成作业之后，可以将作业发送到教师的邮箱，而教师可以通过网络教学平台对学生的作业进行批改，让班级中的每位学生都能学习到他人写作中的优点，同时认识到自己的不足之处，从而提高自己的写作水平。