推广电化教育设施应用促进城乡学校均衡发展

2019-11-27余兰霞

名师在线 2019年27期

余兰霞

（安徽省滁州市第二中学，安徽滁州 239000）

引言

电化教育是指在教育教学过程中，运用投影、幻灯、录音、录像、广播、电影、电视、计算机等现代教育技术，传递教育信息，并对这一过程进行设计、研究和管理的一种教育形式，是促进学校教育教学改革，提高教育教学质量的有效途径和方法，是实现教育现代化的重要内容。

近些年，随着国家《教育信息化十年发展规划（2011～2020年）》正式发布，我国教育信息化建设进入新的发展阶段。从早期用投影取代黑板，到现在web2.0、物联网、云计算、移动互联网等现代信息技术被广泛应用于教育，我国电化教育取得了巨大成就。但由于区域教育发展不均衡由来已久，电化教育发展也呈现了区域不均衡的特点，并由此进一步加剧了区域教育发展的不均衡。反之，电化教育均衡发展可以大力推进区域教育均衡发展。

一、城乡之间统筹规划，加大区域电化设施建设力度

国家中长期教育改革和发展规划纲要明确指出：“到2020年基本建成覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系，促进教育内容、教学手段和方法现代化。[1]”要实现这一目标，需要在城乡学校统筹规划，均衡城乡电化教育建设发展，因落后地区之前发展的滞后，甚至应适当向落后地区倾斜。在“政府负责、分级办学”体制下，农村学校办学条件较差，部分学校各项硬件普遍滞后，使许多学校教学方式仍是“黑板+粉笔”的最低办学层面，教材要求的教学内容都不能完全落实。鉴于此，2005年12月国务院发布了《关于深化农村义务教育经费保障机制改革的通知》。经费投入是实现区域均衡快速发展的基本保障，此外，各级政府明文规定“专款专用”，保证了用于电化教育装备的经费能真正落到实处。

加大电化教育装备建设需要统筹规划，电化装备建设不是今天一个想法明天一个想法，需要有专业人员规划设计，以真正建成一个电化教育装备体系。电化装备建设不是为一个学校配置了多少台计算机、多少台投影仪，而是一整套真正能应用于教育教学工作、提高教育教学水平的电化设施。

二、强化各级各类培训，扩大电化教育设施使用群体

电化教育设施建设到位只是电化教育建设的第一步，下一步还应该加强应用群体培训。尤其对于农村地区，教师和学生习惯了“黑板+粉笔”的教学模式，现代化教育设备是新奇事物，他们也许不敢用，担心设备被他们用坏了；也许是不会用，甚至根本不知道相应设备可以实现什么功能；又或者觉得黑板和粉笔更亲切，更愿意用原来的模式教学，哪怕教学效果不是很理想。

对电化教育设施使用群体的培训，应从以下几个方面着手。

首先，应让教师转变观念。会用之前应是敢用、乐用相关设备。首先应让广大师生见识到新的教育装备确实能改善教学、提高效果。

其次，应注重使用技能培训。对于设备如果大家想用于教学而用不好，那么设备再新、再好也是枉然。另外，只有经过相关系统培训，才能使教师真正完全掌握设备的全部功能。在有些配备了“班班通”系统的学校，多媒体系统真正被人利用的只有投影仪，电子白板的功能跟早期投影幕布的效果如出一辙，很多人使用了一两年还不知道电子白板可以方便地实现人机交互，其直接结果是造成了资源极大的浪费。

最后，作为培训必不可少的一个环节，电化设备管理培训也应该得到足够的重视。既然是电子设备，在使用过程中出现故障在所难免。有些人虽然经过培训知道怎么用，却不清楚设备的原理，一旦设备出现哪怕一点问题就不知道该如何解决。这种情况下，如果学校没有相关设备管理人员，设备只能停滞不用，相反，如果有相关专业人员，小问题可以随手解决，如真有不能解决的问题也可以及时联系相关专业人员及时处理，从而大大提高设备的利用率。

三、加强区域学校交流，实现优质资源区域共建共享

目前制约学校信息化建设发展的一个突出问题是优质资源的匮乏。许多教师想用电化设备教学，但由于缺乏相应的素材和资源的支撑，教学内容显得十分空洞，于是干脆弃而不用，继续回归传统的教学模式。有些教师掌握了通过网络获取素材和资源的能力，但发现网络资源本就繁杂，真正找到适合自己使用的资源也十分不易。另外，现在越来越多的人意识到了知识产权保护问题，不再把真正有价值的资源免费共享。

一些教育发达地区的学校为此花巨资从外引进教学资源，但由于资源的多样性，这些资源不能全部适应学校教学需要，于是鼓励教师在日常教学中积累资源，形成适合本校特色的教学资源库，这在一定程度上缓解了资源匮乏的问题，但仍然不能从根本上解决教学资源匮乏的问题。更有一些落后地区的学校，教育经费本就紧张，花在外购教学资源上就难上加难，更为困难的是，越是落后地区，他们的师资力量越是薄弱，想让他们自行积累教学资源也有一定的困难。

因此，加强区域学校交流，先进地区带动落后地区建立适合本区域教学特色的教学资源库，并借助日趋成熟完善的城域网，实现网内资源有限共享，从而让现代教学手段能真正提高教学效果。值得一提的是，目前正在流行的在线课堂教学系统能极其方便地实现在线校级师生交流，解决了农村学校师资力量薄弱的问题，实现了不出家门同名师交流。还有录播教室为课堂实况录制提供了一种方便、快捷的途径，正成为丰富校本资源库的新手段。

四、注重顶层统筹规划，切忌盲目追求规模和数量

在教育信息化建设中，我们还应该注意统筹规划，由于电化教育设备具有更新换代快的特点，我们在建设过程中切忌求多求大，避免造成资源的浪费。有些学校不管实际需要，花重金买回电化教育设备。因为使用或者维护管理等方面的原因，导致设备长期不同程度闲置，成了摆设的“花瓶”。这样不仅违背了电化教育投入的初衷，更造成了资源浪费。

我们还应该明确，均衡发展不是限制发展，而是共同发展、分类发展。发展是教育事业追求的永恒主题。我们强调均衡发展也不是在搞平均主义，而是希望各地区齐头并进、共同进步。作为教育决策部门应鼓励不同区域、不同学校、不同类型的教育，根据各自的实际情况，创造性地探索出有自己特色的发展道路，最终实现优势互补、特色发展、整体提升。