“四联五动”打造校企合作升级版

【摘 要】以产教融合为背景，以系统论、产教融合生态圈理论为支撑，以职业教育发展需要为诉求，以政府政策为导向，依托区域优势，明确政府、学校、企业、行业、园区的角色地位，整合优势资源，构建深度融合的、稳定的、可持续的新型校企合作关系，即“四联五动”的校企深度融合模式。

【关键词】“四联五动”;校企合作;产教融合

【中图分类号】G711  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2019）68-0051-03

【作者简介】林绿洋，宁波市北仑职业高级中学（浙江宁波，315800）校长，高级教师，主要研究方向为职業教育管理。

推进职业教育产教融合的关键在于校企合作关系的构建，基于此，笔者就学校的“四联五动”校企深度融合模式进行深入探索。

一、“四联五动”校企合作模式内涵解析

（一）“四联五动”校企合作模式的形成

如同企业有生命周期一样，校企合作的发展也要经历这种阶段性的成长过程。以笔者所在学校为例，校企合作大致经历了四个阶段：合作学习阶段（2002年加入了浙江大港职业教育集团），自主发展阶段（2007年由学校牵头，联合区内9家成人学校和18家大中型企业组成中等职业教育集团），深入推进阶段（2010年5月，在政府主导下，联合18家企业成立北仑职高董事会），校企融合阶段（2011年现代学徒制的全面推进）。随着合作阶段的推进，校企合作的形式、内容、层次、策略等都在不断深入，从岗位实习到订单培养，到企业冠名、引企入校、引项目入校、工学交替，再到现代学徒制，校企合作形式越来越多样化，合作的广度、深度、持续度、有效度不断提高，校企的双主体地位更加突出，利益相关者的参与度也越来越高，逐渐形成了“四联五动”的校企合作模式。

（二）“四联五动”校企合作模式的内涵

校企合作是一个涵盖了多方因素、多种变量的有机整体。在对校企合作的内涵和外延进行系统分析后，我校通过重组校企合作系统中的各方面要素，在体现逻辑关系和人才培养规律的基础上，结合学校的校企合作实践，形成了“四联五动”的校企合作模式，有效推动了职业学校校企合作的全面升级。

“四联”即联系政府要政策、联系园区要规模、联系行业要标准、联系企业要岗位，促进优势资源整合;“五动”即在“四联”驱动的基础上，强调校企双主体地位，调动内、外部各因素的积极性，一方面学校做好顶层设计，在学校内部形成自发的人人参与机制，另一方面通过合作共建，调动企业的积极性，从而形成稳定的、可持续的校企联动合作育人机制。在这样一个生态系统内，各要素功能得到最大限度发挥，不仅合作的广度、深度得到了拓展，而且合作的持续度、有效度得到了强化。学校与企业开展多类型、深层次、关系稳固、高效的合作，共建相应的载体实现资源共享、优势互补，通过学校学科专业与产业、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程、学历证书与职业资格证书、学校文化与企业文化的高度对接，形成校企招生招工（徒）、共同制定人才培养方案、共同构建课程体系、共同组建教学团队、共同设计教学过程、共同进行过程管理和考核的“六共同”格局，从而实现人才同育、产教融合，提高人才培养质量。

（三）“四联五动”校企合作运行机制

1.四联驱动——整合资源。

联系政府要政策。公共政策具有管制、引导和调控等功能。因此，学校积极通过多种形式、多种渠道联系、借助政府的力量，出台政策，了解信息，共享资源，引导、协调、激励校企合作。

联系园区要规模。北仑区的各工业园区中众多企业云集，集中效应明显。因此，由园区牵线搭桥，提供优质、有合作意向的企业，并组织企业与学校商谈校企合作相关事宜，进行批量拓展，扩大规模，提升效率。

联系行业要标准。行业协会是人才标准的制定者、鉴定者。因此，学校主动加入或联合行业组织一起参与人才标准的制定、技能鉴定、职业教育培训规划等工作，使其在教学、实习、教材、人才需求、专业布局、学校质量评价等多方面发挥更大作用。例如，学校邀请中国物流与采购联合会副会长任豪祥来校指导，积极申请并成为宁波市集装箱协会人才培养基地，等等。

联系企业要岗位。企业的变化和需求是职业教育的风向标。因此，学校紧盯市场需求，关注企业岗位要求，不断加强校企合作，促进企业提供充足、合适的岗位满足学生高质量实习实训或就业的需求。

2.学校发动——顶层设计。

每年召开办学董事会，做好学校顶层设计，成立校部二级组织机构，有序推进校企合作。邀请政府相关部门、企业负责人到校企合作优秀企业参观并听取经验介绍，扩大优秀企业的社会声誉，如举行校企篮球联赛、合作论坛，制定促进校企深度融合实施意见，完善教师下企业管理机制等。

3.学部推动——具体实施。

学校积极推进治理体系改革，实行校部两级管理。学部及专业组层面负责具体实施，从冠名班级、现代学徒制试点企业到教学团队组建及授课安排、专业建设、课程开发、实习实训安排、组织教师下企业调研等都以学部及专业组为单位实施。

4.人人行动——全员参与。

有效推进校企合作不只是学校领导的事，还需要全体教师的积极参与、共同探讨。因此，学校通过全体教师下企业调研并举行论坛、积极安排企业副班主任及技术骨干进课堂、落实企业文化进校园及班级、开发项目化课程等形式促进全员参与。

5.校企联动——共同运作。

校企联动就是校企两个主体要协调一致地完成育人任务，而不是单兵作战，实现“1+1>2”的效果，推进企业参与人才培养的全过程。企业提供了学生实习（训）岗位、资金、师傅团队、企业文化等支持。学校提供人力、物力、智力等资源，帮助企业培训、技术攻关等，资源互换，合作共赢。