以读促写 厚积薄发 推陈出新——小议小学高年级作文教学

江苏省扬州市宝应县城中小学 张才兵

作文作为小学语文教师在开展教学期间的重难点知识，学生们在学习小学语文课程知识期间，之所以需要学习拼音、识字、组词、造句、写话等内容，归根结底是为了促进自身听说读写能力得到充分的锻炼，其中“写”是最高级的形式之一，也是最难实现的目标之一，需要教师在当前的教学工作开展期间将新型的教学措施运用其中。

一、以读促写

在实际的教学过程中，要想促进小学高年级学生作文水平的提高，指导其积极进行相关文学作品的阅读是其中的一种有效方式。俗话说，“学以为耕，文以为获”，读是基础，是先导，没有读的“耕耘”，就没有写的“收获”。因此积极让学生们投入文学作品的阅读过程中，不仅有利于小学五、六年级学生作文水平的提升，同时也有利于帮助学生们在写作期间充分展示自身内心世界的真实想法。而在阅读内容的选择上，教师不仅可以指导学生们进行课文相关作品的阅读，同时也可以指导学生们阅读课外书籍，并且在阅读期间摘选其中优美的语句，让学生们在阅读期间学会领会作家表达思想的方式和方法，如此达到读的目的，并为学生们作文写作的进行准备了充分的条件，有利于学生们作文写作质量的提升。

例如，教师在指导学生们写与动物有关的作文时，为了让学生们在写作的过程中了解和学会如何写动物的各种特点，教师可以指导学生们阅读苏教版五年级语文上册中《变色龙》这一课文内容，并且按照课文中的分段指导学生们将阅读的重点放在“我们”端详变色龙这一段的内容上，让学生们在阅读的过程中充分了解作者是怎样描写变色龙的样貌和神态的，从而促使学生们在阅读的过程中做到有例可仿，进而在写与动物有关的作文期间按照自己的思路和学习的写作方式进行写作，不仅可以帮助学生们降低写作方面的难度，同时对学生们写作质量的提升有着积极的帮助。

二、厚积薄发

高年级的小学生正处于成长阶段，其自身的生活也是极其丰富多彩的，并且其自身的生活也是每时每刻都在发生着变化。因此教师在指导学生们进行作文的写作时，为保证学生们作文的写作质量，培养学生们学会观察生活，做生活的有心人，让其积极地投入生活之中是一种有效的教学手段。只有这样，才能让学生们在写作的过程中获取更多生活经验的积累，获取更多的写作方面的素材，进而将相应的素材融入作文的写作过程中，对于学生们良好学习习惯的养成也有着积极的帮助。

例如，教师在指导学生们进行与人物有关作文的写作时，为了确保学生们作文写作质量的提升，教师可以指导学生们课后选择相应的人物进行外貌、神态以及性格特征等内容的观察，之后还需要根据观察的内容对其进行心理内容的刻画，对他们的内心世界的真实想法进行评估，从而通过这种方式，确保将一个有血有肉、有灵魂的人物刻画出来，使人物形象饱满，进而促进学生作文写作质量的提升。

三、推陈出新

学生们完成了作文的写作之后，教师还需要对其作文写作的质量进行相应的批改和评估，而这也是作文教学过程中的一项重要的工作。之所以需要进行这方面的工作，主要是因为部分学生在写作的过程中虽然接受了教师的相应指导，并且在写作之前也对相关事物进行了观察，但是由于小学生们正处于成长阶段，其在观察相关事物期间容易受到自身好奇心的影响，致使其只对自身好奇的事物进行观察，从而导致其对于部分事物的细节缺乏足够的了解和认识，影响了学生们作文写作质量的进一步提升。因此为了保证学生作文质量的提高，教师需要做好作文评价方面的工作。

在对学生们进行作文方面的评估期间，如果教师将新奇的观点对学生们的作文质量进行评价，就能够在一定程度上让学生们加深对自己所写作文中存在问题的理解，产生茅塞顿开之感。以想象作文的写作为例，教师在对该学生的作文进行评价期间，为保证学生们经过修改之后作文质量的进一步提升，教师可以采用激励的话语对学生们的作文进行评价，提高对学生们作文中闪光点内容进行赞扬的重视，如果其中存在着一些逻辑问题，也可以通过建议的口吻进行意见的表达。通过这种方式，让学生们能够接受自身作文存在的问题，并且拥有充足的信心进行相关问题的解决，有利于其自身作文质量的提高。

总而言之，教师在对小学高年级的学生进行作文方面的教学指导时，为保证其作文质量的提高，指导其积极投入文学作品的阅读过程中，并且指导其对生活周边的相关事物进行详细的观察，同时在教师的评估过程中积极投入作文内容的修改过程中是这其中的重要手段。通过这种方式，不仅有利于学生们作文质量的提升，同时对于小学语文作文教学工作的持续推进也有着积极的帮助。