激励性语言在小学语文教学中的融合

江苏省射阳县阜余小学 徐 军

激励性语言在小学生的人生发展中，特别是对小学生的心理素质和能力培养有着举足轻重的作用。激励性语言教学方式有很多技巧，需要教师去慢慢掌握，循序渐进地探索其运用策略，以便更好地教育小学生，保证课堂教学质量。所以，教师必须要对小学生进行合理且有效的引导，充分发挥激励性语言教学方式在小学语文课堂上的作用价值。下文对此方式在小学语文的融入提出了一些意见，供同仁参考。

一、激励性语言在小学语文教学中的意义价值

对于年龄较小的小学生来说，无论是心理素质还是学习能力都还处于一种正在发展的状态，教师不仅仅是传授知识的教师，更是学生的朋友，教师们的一言一笑、一举一动都时时刻刻影响着小学生的成长发展。激励性语言对增进师生之间的友谊和感情，提高学生的自信心，让学生充分发挥自己的潜在能力并且取得更好的成绩，起着不可估量的作用。另外，激励性语言教学方式于教师本身来说也是一种锻炼，它会提升教师的教学素养、教学水平，同样会使教师的教学质量得到质的飞跃。

不管是在课堂上，还是课下活动，教师都要适时地对学生们说几句激励的话来让他们克服内心存在的心理障碍，大胆做一些从未敢于去尝试、敢于去相信的事情。比如，对上课积极回答问题的学生说：“你真勇敢，其他同学也要表现自己勇敢的一面啊。”对那些想要上台表演但是又害怕的学生们说：“我相信大家都是最优秀的，不要害怕，迈出自己的第一步。”这样做会让学生感受到教师对自己抱有期望，就算觉得能力不足也会试着去尝试，若发现最后完成得还不错，信心和勇气必定大增，说不定还会发现自身的长处，可谓真是一种别具一格的教学方式。总之，在小学语文的课堂教学中合理恰当地运用激励性语言，对小学生的学习能力和思考发现给予肯定，充分调动他们的学习热情，进而使他们克服自卑，增强自信心，在和谐的氛围下同周围的人一起愉快地学习，是每个小学语文教师都应该重视的一件事情。此外，教师也应当注意此教学方式的运用策略，不断提升自身教学水平，才能达到游刃有余地教育学生的境界。

二、激励性语言在小学语文教学中的教学方式

研究表明，如果学生受到正面积极的评价或者得到适当的奖励，就会让自己的身体机能获得前所未有的兴奋状态，学习效率也会随之提高。可想而知，具有鼓励性强、刺激效果明显的特征的激励性语言对小学生来说也有异曲同工之妙，甚至会对他们以后的人生产生意料以外的影响。

教师应该时常密切关注学生的动态，与其默默地将学生们的表现看在眼里，记在心里，不如在合适的时机对学生提出表扬。切记千万不要千篇一律，对所有同学都是“你真优秀”“下次继续加油”，久而久之，激励性语言就不会对学生的学习成长产生很大的意义了。如有遇到自身能力有限，有些事情并不能很好解决的学生，教师也不要盲目批评，给予鼓励就是对他最大的帮助。激励性语言融入小学语文教学既缓解了紧张的师生关系，让课堂气氛得到活跃，也避免了对学生造成心理创伤，保障了他们的自尊心。教师要善于熟练运用各种精妙的激励性语言，不管是有感而发的励志言语，还是幽默诙谐的调皮夸赞，又或者直接引用名人名言，总之，都要有目的性和针对性，这样才能实现激励性语言价值的最大化。

三、激励性语言在小学语文教学中的策略运用

激励学生也是一门技术活，激励性语言教学方式有很多的讲究，需要注意的方面数不胜数。一方面，语言激励存在肢体语言、口头语言、书面语言等很多模式，但最直接的还是口头语言激励。小学教师需要结合实际情况，充分利用不同的语言模式来对学生进行鼓励。另一方面，语言的力量是难以想象的，尤其是注入真挚感情的语言，只有加强与学生情感上的交流沟通，才能更有效地进行激励。教师则要不断提高个人能力和教学素养，做到灵活地运用各种策略，对不同的学生采取不同的方法。

比如，在课上学生回答问题紧张说不出话的时候，教师不要摆着一副严肃的冷漠面孔施压，最好是面带微笑，先让学生回到座位上，课下再找这位学生面对面谈心，关心地问问是不是在学习上遇到了什么困难，以便让学生继续加油努力。如果学生回答得很好，教师就可以微微点头，同时一边夸这位学生做得不错，一边鼓掌，顺便带动全班学生鼓掌来表示对他的鼓励。此外，教师还可以在批改作业的时候运用书面语言激励，例如，在作业完成优秀的本子上写几句鼓励之类的话，也可以画一个笑脸，而对于那些出错的作业，尽量不要使用错号的符号，那样反而会消减学生的学习兴趣，起到反效果。

实践证实，我们把激励性语言运用在小学语文的教学上，对调动小学生学习的主动积极性，增强他们在学习生活中对自身能力的信心，从而更好地提高学习效果和学习质量。