谁言朽木不可雕？——基于家校合作的后进生转化

徐 强

(浙江省温州市平阳县水头镇第四小学 浙江 平阳 325400)

1.案例描述——班里有只“丑小鸭”

在接班伊始，我便感到了肩膀上的千钧重担。原来，在此之前，由于本班教师流动而导致班主任及任课老师频繁调动。因此，学生的学习、常规等习惯比较差，其中最为典型的便是陈轩(化名)。该生是一个白白净净的帅气小男孩，平时待人谦和，性格温顺，给我留下了比较好的印象。不想，在接触了一个星期之后，这才发现该生平时上课基本处于游离状态，看似目不转睛实则神游天外。同时，在作业方面，老是磨磨蹭蹭，不肯动脑筋，即使按时完成了，也是字迹潦草，基本是敷衍了事。面对如此学生，作为班主任当然不能熟视无睹，所以办公室便成其常来之地。但让人哭笑不得的是，该生在面对批评时态度极其良好，每每一进办公室，马上垂下头，收敛好脸上的每一块笑肌，迅速换上一副浪子回头痛改前非的表情，并且极其配合老师，我的每一次批评都能得到“良好的反馈”，颇有太极四两拨千斤之感。所以，每次批评完，只要一踏出办公室他依旧“春风得意马蹄疾”，事后仍我行我素，毫无改进。

2.案例分析

据我多方面的了解和观察，我认为该生变成如今这样屡教不改有以下几方面的原因：

2.1 由于该生家长在工厂上班，常常需要加夜班，稍有闲暇又忙于消遣娱乐，因此在家中基本与孩子没有什么交流，甚至于到了五年级还不知道自己孩子读哪班。亲子交流的缺失，家校联系的脱节，致使孩子渐渐学会了钻空子：在家哄家长，在校骗老师，骗班干部。

2.2 该生家长文化程度不够，基本奉行“黄荆棍下出孝子”的古训，所以在孩子犯错的情况下，常常“家法伺候”，这种粗暴的教育手段，使得孩子从小就学会察言观色，以讨大人欢心，而少受皮肉之苦。因此，也养成了他如今面对老师批评的时候不是想到自己的错误，而是如何快速平息老师的怒火。

3.辅导过程——“朽木可逢春”

3.1 家校联系，正本清源。家长是孩子成长过程中最好的老师，所谓“攘外必先安内”，因此在转变孩子之前，必须先改变他的家长。通过多次的家访我与该生家长做了约法三章。

首先，便是给予孩子更多的关爱。当孩子在父母那寻求不到爱和关心的时候，孩子也就会变得孤独与叛逆。

其次，改变家庭教育方式。心理学上有一种叫“标签效应”，即当一个人被一种词语名称贴上标签时，他就会作出自我印象管理，使自己的行为与所贴的标签内容相一致，而这种现象是由于贴上标签后面引起的。

该生的父母总是认为其很“傻”，不是读书的料。比如，他父母常常说他“傻子”、“笨死了”、“连这么简单的题你也不会做”等，时间久了，孩子可能真的就成为他们所说的“傻子”了。所以，我希望他的父母能够改变原来的教育方式，戒除嘲笑羞辱、责怪抱怨等语言，多用激励性语言，对孩子的进步多给予肯定和认同，让孩子树立起信心。

最后，加强家校联系，建立家校微信群。在征得各方同意的前提下，我建立了一个由孩子父母，学校各任课老师在内的微信群。通过微信群，及时地反馈该生在校和家里的情况，并共同讨论处理与孩子交流过程中所产生的具体问题。

3.2 精诚所至，金石为开。所谓“亲其师，重其道”，在平时教学中，我们都会有这样的感受：学生喜欢哪一个老师，就特别喜爱他所教的学科，也特别乐意接受这个老师的教育。“善歌者，使人继其声；善教者，使人继其志。”教师要想赢得学生发自内心的尊重、信任和喜欢，必须要有人格魅力。一个好的教师应以丰富的学识引导人，以高超的教学艺术打动人，以充满爱心的胸怀呵护人，真正做到“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”。于是，我更加注重以一种平等的心态的对待该生。虽然，在此期间，他仍然小错不断，但我并未像以前一样怒目圆睁，而心情逐渐趋于平和，这正如日本有句名言所说：“学校是什么？学校就是学生犯错误的地方。”

4.辅导效果

通过家校的通力合作，经该生一年多的努力，他在行规及学习方面有了较大的好转。同时，也获得了家长和师生前所未有的认同和肯定。因此，他变得更加努力，成绩有所提高，同学关系也比以前融洽了，现在在大家面前的陈轩(化名)不再是桀骜不驯油盐不进。就这样，一个良性的循环在不断进行着，一个被定义为“朽木”的孩子正焕发出勃勃生机。

5.我的反思

面对该生的转变，不禁让我沉思，是否在面对每一个后进生时我们都曾尝试过，努力过？其实，任何一个后进生，他们都有一颗渴望成功的心，只是我们很多时候并未去潜心发掘他们的成功潜能，只要采取恰当的方法，每一名后进生都会有春天，每一名后进生都能逐步走向成功！

最后，也是最重要的一点，便是爱。爱是最好的策略，我始终觉得孩子的心灵是世上最敏感的地方，你的关爱能软化任何牢固的壁垒，直达孩子心灵最柔软的地方。