小学语文识字教学策略

张桂霞

(贵州省德江县共和镇中心完小 贵州 德江 565200)

作为一名小学语文教师，我深知一个孩子在接受启蒙教育时识字数量的多少、质量的高低会对他今后的继续学习产生直接的影响。因为语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础。然而识字过程又是一件十分枯燥的工作。那么，怎样才能提高孩子们的识字质量呢？几年的工作经验，让我得出以下结论：

1.识字教学富于趣味

学生识字写字，就是为了掌握一种交际工具，但是工具是被人所使用的，使用工具的人就有一个情感态度的问题；而语言文字本身就是一种文化，尤其是我们的汉字，其中蕴涵着丰富的文化信息，所以在识字写字方面，同样应体现语文的工具与人文性的统一。我们可以利用象形字的直观性作形象的描绘，利用会意字巧妙的形义联系作富有情趣的解说，低年级的孩子天真活泼，合群，爱交朋友。根据这一特点，教学时，可以将生字形象地称为“娃娃”或“小客人”，让学生有一种亲切感。识字的过程也随之变成了交朋友或是招呼小客人的过程。亲切自然的称呼自然唤起了学生的注意力，学习的兴趣也随之调动。低年级学生最容易受感情因素的感染。顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣地主动投入到汉字的学习中去。

这时，学生的想象、创造，语言表达能力都得到了锻炼，并且他们会惊喜地发现：原来枯燥乏味，难以捉摸的方块字是一个个有趣的符号，他们也会由此对它产生无穷的乐趣。薛老师在上课时，就充分利用象形字来引导学生记忆字形，理解字义。

2.拓展识字途径

学生仅仅在课堂中识字是远远不够的，教师需要学会开发、利用资源，拓展识字路径，将课堂中学习的字迁移到学生的校园生活和家庭生活中，使学生在熟悉的环境里感受文字、学习文字，激发学生的学习欲望。

刚刚进入小学的学生，最初会写的字大多是自己的名字，并且有着强烈的表现欲望，对身边一切新的环境充满好奇。因此，教师可以利用学生强烈的好奇心，以及喜爱积极表现的心理，让学生向各位同学介绍自己名字的读音、写法及含义，并开展识记全班同学名字的小比赛，鼓励学生在课后多向同班同学询问对方名字是怎么念、怎么写的。这样，学生不仅能够记住同班同学名字的字形字音，还可以增加学生间的互相了解。还可以给学生布置一些小任务，如观察自己所住小区的名字，或者是自己家所在的路的名字，认识附近常去的公园的名字等。在长辈的教授中，学生对这些文字留下深刻的印象，为今后的教学打下了良好的基础。

另外，刚进入小学的学生正处于童年最快乐的时期，非常喜爱看动画片，以及各种少儿节目，利用学生这一兴趣爱好，教师引导学生在看动画片、少儿节目的过程中记下自己最喜欢的角色的名字，或是主持人的名字，然后让学生在课上写下角色名字，说说自己喜欢的理由。例如，在一次课堂中，一位学生在黑板上写下了他最喜欢的动画角色的名字——喜羊羊，并且说道：“我喜欢喜羊羊，因为他总能在很危急的情况下想出办法，从灰太狼的手中救回好朋友，他很聪明，我想变得像他一样聪明。”同学们反响非常热烈，一些学生表示也喜欢喜羊羊，一些学生表示很佩服这位同学，可以写出“喜”这个笔画那么复杂的字。可见，引导学生在兴趣中学到知识，记住这些文字，大大强化了学生自主学习的意识，让识字教学进行得更顺利。

3.多鼓励，引导学生自主识字

引导学生随时随地自主识字，这样既扩大了认字量，又不断巩固课内所认的字。有的老师指导学生自制“认字乐园”，随时将课外认的字剪贴成册；有的老师指导学生自制“识字袋”，随时将课内外认的字写成卡片装进识字袋，经常利用字卡巩固认字；有的老师在墙报上开辟“识字园地”，引导学生用自己喜欢的方式不断展示自主识字的成果；有的老师每周设立“识字交流时间”，一周围绕一个专题(如，蔬菜、水果、花草树木、动物、姓氏、文具、玩具、用具、电器、商标、广告、路牌、书籍报刊、影视节目、热门新闻(学校的、社区的、国家的、世界的，像十八大召开，巴以冲突)，交流识字成果……实践证明，只要老师有激励学生自主识字的意识，不断提供交流、展示自主识字的机会，无论是城市的还是农村的学生，在这方面都有令老师、家长吃惊的表现，两年认识1800个字的目标一定会轻松完成。

4.课堂上不断复习，巩固训练

当堂采取多种方法复现，及时巩固要求认识的字。认字和认人一个道理：一回生，二回似曾相识，三回四回成了好朋友。巩固认字最好的办法是复现，最有效的办法是在语言环境中多次见面。根据儿童“先快后慢”的遗忘规律，当堂和认字之后两三天内进行复习、巩固尤为重要。学生认字，千万不能像狗熊掰棒子──一边学，一边丢。要重视在合作中、游戏中、活动中巩固认字。比如，同位或小组中比赛谁认得快、记得牢，发挥同学间互相激励、互相帮助的作用。比如，用摘苹果、走迷宫、找朋友、巧配对等游戏的方式在兴趣盎然中加深印象。比如，教师自编句子、儿歌、谜语，再鼓励学生从身边、从书报上找到刚认的字，在语言环境中及时巩固认字。总之，认字教学一定要把工夫花在千方百计让学生和生字多次见面上，力求做到当堂认识，当堂巩固。