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以“陶”为宝,让小学语文课堂“活”起来

2019-11-26江苏省昆山市花桥集善小学钱晓洁

小学生作文辅导 2019年6期
关键词:虎门销烟广玉兰学定

江苏省昆山市花桥集善小学 钱晓洁

陶行知先生的教育思想是我国教育思想的精华。陶行知先生的教学理念内容丰富,思想先进,至今仍有着旺盛的生命力。在小学语文教学中,以“陶”为宝,可以让小学语文课堂的教学变得更加丰富和多彩。那么,在小学语文教学中,如何在陶行知教育理念引导下改进小学语文教学呢?

一、树立以人为本的思想,创新课堂教学手法

“以学定教”就是以学情为根本依据来确定教学起点,选择教学方法,实施教学策略。这里的学情就是学生的实际情况,包括学生的知识结构、认知水平、兴趣爱好等。以人为本的教育理念主张以学生为学习的主体,从学生实际情况出发去教学。我们可以将“以人为本”的教育理念视为陶行知“以学定教”教育思想的继承和发展。小学生贪玩好动,好奇心较强,传统的教学手法根本无法吸引他们的注意力。在小学语文课堂教学中,教师可以在陶行知“以学定教”教育思想指导下,根据学生身心发展特点,创新教学手法,以发掘学生的学习兴趣。

如:在学习《虎门销烟》这一课时,许多小学生对虎门销烟的故事有所了解,但是他们却不了解虎门销烟的历史意义。鉴于此,教师可以借助多媒体创设,让学生借助视频感受那段苦难的岁月:首先,利用视频向学生们展示虎门销烟浮雕纪念碑,讲述虎门销烟浮雕被人民英雄纪念碑列为第一块浮雕原因:因为它反映了中国人民反抗外来侵略的坚强决心!然后用视频画面展示鸦片的危害、列强向中国倾泻鸦片给国人带来的危害:鸦片走私不仅使白银流向国外,使中国变得更加贫弱,更是严重摧残了国人的体质,加重了民族灾难。最后带领学生穿过时光隧道,来到虎门销烟现场,让大家在“现场”感受林则徐禁烟的决心。

总之,“以学定教”是陶行知思想的重要内容,以学定教理念与素质教育“以人为本”的教育理念有异曲同工之妙。坚持“以学定教”理念,结合学生实际情况,借助多媒体视频来教学,可以激活学生的情感,丰富学生的学习体验,帮助学生更好地理解教学内容。

二、将教学与生活相连,实现语文教学生活化

生活教育是陶行知教育理念的核心,为此,陶行知先生主张以实际生活为核心,将教育和社会生活联系起来,将生活素材用到教学中去,同时积极探索生活化教学途径,让教学充满生活的气息。语文是一门人文学科,它与生活有着密切的关联。在小学语文教学中,教师要向生活取道,实施生活化教学策略。

如:在学习《三亚落日》这一课时,文中有许多关于落日的描写,如“活跃了一天的太阳,依旧像一个快乐的孩童。它歪着红扑扑的脸蛋……”“落日像一只光焰柔和的大红灯笼,悬在海与天的边缘。”教师可以让大家结合生活实际,谈一下作者的描述是否准确,他们眼里的落日是什么样的?平原的落日、城市里的落日是什么样的?此外,文中还有许多生动的描写,如白鸥掠过海面,细沙像玉屑银末一般。教师可以在生活情景中提出问题:“掠”常用来形容动作迅速,如球掠过球门,攻城略地,夜里的天空掠过一道光等。在这里,作者用“掠”这个词来形容鸟的动作,好在哪里?为什么?你感觉可以用什么词来替换这个词?我们去海边玩时,是不是感觉细沙真如玉屑银末一般,作者从哪些方面写出了细沙的什么特点?让学生结合生活经验去思考和回答问题。

这样将学生的生活引入课堂,创设真实生动的情景,可以在知识与学生之间架起一道桥梁,引导学生关注真实的生活和世界,培养学生用语文眼光看世界、灵活运用所学解决实际问题的能力,促使学生热爱语文、热爱生活。

三、积极开展实践活动,培养学生的实践能力

“教学做合一”是陶行知教育思想的又一重要方面,也是“生活即教育”理念的具体化。正如陶先生所言:“教学做合一是生活法,教与学都要以做为中心。”今天看来,陶先生所言的“做”即实践。所谓“教学做合一”,即教、学、实践相互结合,让学生在身临其境、动手尝试的基础上了解教的意义,掌握学的精髓。实践出真知,教学实践也是检验学生学习成果、帮助学生巩固所学知识的重要渠道。小学生的基础知识是否扎实,关系到他们将来在社会上的长远发展。所以在语文教学中,我们要重视实践,让小学生在实践中发现问题、解决问题、获得真知。这也要求小学语文教师在教学中要精简多练,给学生创造更多参与实践活动的机会,并在实践中锻炼和提高自己的语文能力。

如:在学习《广玉兰》这篇文章时,本节课的教学目标主要是感悟广玉兰旺盛的生命力,理解作者喜爱广玉兰的原因。根据教学目标,教师可以让学生在课外时间自行开展观察实践活动:在学校、公园观察广玉兰树,发现它身上独特的美,看作者描写的广玉兰的美是不是很真实、很全面。然后让学生利用网络、书籍查找广玉兰的资料,了解广玉兰的生长环境、形态特征和价值,并让学生记录观察日记,让学生从自己的角度说一说广玉兰有什么值得学习、值得赞赏的地方。

这样借助语文实践活动让学生走出封闭的教室,去观察,去体验,不仅使语文教学突破时空束缚,而且可以提升学生搜集、加工处理信息的能力,让学生在大自然中获得更加丰富的学习体验和感受。

综上所述,陶行知先生将我国教育理论发展了新的高度,他许多教育思想至今仍具有积极的借鉴意义和实用价值。在小学语文教学中,我们要以“陶”为宝,从陶行知先生的教育理念中汲取营养,将陶行知“以学定教”“生活教育”“教学做合一”教育理念贯穿整个教学过程,用陶行知思想光芒照亮课堂,让课堂活起来。

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