以“陶”为宝，让小学语文课堂“活”起来

江苏省昆山市花桥集善小学 钱晓洁

陶行知先生的教育思想是我国教育思想的精华。陶行知先生的教学理念内容丰富，思想先进，至今仍有着旺盛的生命力。在小学语文教学中，以“陶”为宝，可以让小学语文课堂的教学变得更加丰富和多彩。那么，在小学语文教学中，如何在陶行知教育理念引导下改进小学语文教学呢？

一、树立以人为本的思想，创新课堂教学手法

“以学定教”就是以学情为根本依据来确定教学起点，选择教学方法，实施教学策略。这里的学情就是学生的实际情况，包括学生的知识结构、认知水平、兴趣爱好等。以人为本的教育理念主张以学生为学习的主体，从学生实际情况出发去教学。我们可以将“以人为本”的教育理念视为陶行知“以学定教”教育思想的继承和发展。小学生贪玩好动，好奇心较强，传统的教学手法根本无法吸引他们的注意力。在小学语文课堂教学中，教师可以在陶行知“以学定教”教育思想指导下，根据学生身心发展特点，创新教学手法，以发掘学生的学习兴趣。

如：在学习《虎门销烟》这一课时，许多小学生对虎门销烟的故事有所了解，但是他们却不了解虎门销烟的历史意义。鉴于此，教师可以借助多媒体创设，让学生借助视频感受那段苦难的岁月：首先，利用视频向学生们展示虎门销烟浮雕纪念碑，讲述虎门销烟浮雕被人民英雄纪念碑列为第一块浮雕原因：因为它反映了中国人民反抗外来侵略的坚强决心！然后用视频画面展示鸦片的危害、列强向中国倾泻鸦片给国人带来的危害：鸦片走私不仅使白银流向国外，使中国变得更加贫弱，更是严重摧残了国人的体质，加重了民族灾难。最后带领学生穿过时光隧道，来到虎门销烟现场，让大家在“现场”感受林则徐禁烟的决心。

总之，“以学定教”是陶行知思想的重要内容，以学定教理念与素质教育“以人为本”的教育理念有异曲同工之妙。坚持“以学定教”理念，结合学生实际情况，借助多媒体视频来教学，可以激活学生的情感，丰富学生的学习体验，帮助学生更好地理解教学内容。

二、将教学与生活相连，实现语文教学生活化

生活教育是陶行知教育理念的核心，为此，陶行知先生主张以实际生活为核心，将教育和社会生活联系起来，将生活素材用到教学中去，同时积极探索生活化教学途径，让教学充满生活的气息。语文是一门人文学科，它与生活有着密切的关联。在小学语文教学中，教师要向生活取道，实施生活化教学策略。

如：在学习《三亚落日》这一课时，文中有许多关于落日的描写，如“活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。它歪着红扑扑的脸蛋……”“落日像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。”教师可以让大家结合生活实际，谈一下作者的描述是否准确，他们眼里的落日是什么样的？平原的落日、城市里的落日是什么样的？此外，文中还有许多生动的描写，如白鸥掠过海面，细沙像玉屑银末一般。教师可以在生活情景中提出问题：“掠”常用来形容动作迅速，如球掠过球门，攻城略地，夜里的天空掠过一道光等。在这里，作者用“掠”这个词来形容鸟的动作，好在哪里？为什么？你感觉可以用什么词来替换这个词？我们去海边玩时，是不是感觉细沙真如玉屑银末一般，作者从哪些方面写出了细沙的什么特点？让学生结合生活经验去思考和回答问题。

这样将学生的生活引入课堂，创设真实生动的情景，可以在知识与学生之间架起一道桥梁，引导学生关注真实的生活和世界，培养学生用语文眼光看世界、灵活运用所学解决实际问题的能力，促使学生热爱语文、热爱生活。

三、积极开展实践活动，培养学生的实践能力

“教学做合一”是陶行知教育思想的又一重要方面，也是“生活即教育”理念的具体化。正如陶先生所言：“教学做合一是生活法，教与学都要以做为中心。”今天看来，陶先生所言的“做”即实践。所谓“教学做合一”，即教、学、实践相互结合，让学生在身临其境、动手尝试的基础上了解教的意义，掌握学的精髓。实践出真知，教学实践也是检验学生学习成果、帮助学生巩固所学知识的重要渠道。小学生的基础知识是否扎实，关系到他们将来在社会上的长远发展。所以在语文教学中，我们要重视实践，让小学生在实践中发现问题、解决问题、获得真知。这也要求小学语文教师在教学中要精简多练，给学生创造更多参与实践活动的机会，并在实践中锻炼和提高自己的语文能力。

如：在学习《广玉兰》这篇文章时，本节课的教学目标主要是感悟广玉兰旺盛的生命力，理解作者喜爱广玉兰的原因。根据教学目标，教师可以让学生在课外时间自行开展观察实践活动：在学校、公园观察广玉兰树，发现它身上独特的美，看作者描写的广玉兰的美是不是很真实、很全面。然后让学生利用网络、书籍查找广玉兰的资料，了解广玉兰的生长环境、形态特征和价值，并让学生记录观察日记，让学生从自己的角度说一说广玉兰有什么值得学习、值得赞赏的地方。

这样借助语文实践活动让学生走出封闭的教室，去观察，去体验，不仅使语文教学突破时空束缚，而且可以提升学生搜集、加工处理信息的能力，让学生在大自然中获得更加丰富的学习体验和感受。

综上所述，陶行知先生将我国教育理论发展了新的高度，他许多教育思想至今仍具有积极的借鉴意义和实用价值。在小学语文教学中，我们要以“陶”为宝，从陶行知先生的教育理念中汲取营养，将陶行知“以学定教”“生活教育”“教学做合一”教育理念贯穿整个教学过程，用陶行知思想光芒照亮课堂，让课堂活起来。