如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力

江苏省扬州市邗江区蒋王镇中心小学 蔡桂美

小学是学生进行学习的初级阶段，培养学生的综合能力，可以为学生的将来发展奠定基础。年龄越大，思维定式越多，想象能力就越来越缺乏，所以想象能力的培养在小学阶段尤为重要。小学语文是学生进行学习的基础学科，其中的作文教学又是语文综合能力的体现，因此在小学语文作文教学中培养学生的想象能力是一个必要的、可行的、有效的教学方案。

一、在小学语文作文教学中培养学生想象能力的优势

想象力是人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力。想要创新和发展就需要有想象力，在小学教学中培养学生的想象力也是一个重要教学目标。小学生的思维跳脱，性格活泼，想象力比较丰富，但是因为受到知识的限制和表达能力的不足，小学生对于自己的想象力不能进行有效的表达和培养，所以在小学阶段培养学生的想象力能起到事半功倍的作用。小学语文作文可以将学生的想象具体表达出来的主要方式，在作文教学中培养想象能力就会非常有效，提升学生的想象兴趣，创造想象空间，使学生养成想象能力，并且可以在培养过程中，提升学生的写作能力。在作文教学中培养学生想象能力，可以使学生发挥自己的个性特点，养成自己的写作风格。小学生想象力的提高能够有效提升学生的写作水平，通过语文作文教学又可以很好地培养学生的想象能力，两者相辅相成。

二、小学语文作文教学中培养学生想象能力的有效策略

1.提升学生的知识结构和含量

培养想象能力的前提是对已知事物有一个形象的理解，但是小学生接受教育的时间尚短，对世界的认识不多，所以学生很难展开有效的想象，这就阻碍了培养学生的想象能力，所以教师在作文教学中应该加强丰富学生的知识含量，使学生在进行想象时有更多的参考，可以进行更开放的想象。例如小学三年级的作文《我的发现》，小学生大多写一些游戏，教师在指导学生进行写作之前，就可以运用多媒体技术为学生播放一些自然和生活中的一些细节，让学生去观察，然后让学生根据观察教师的图像联想自己的生活来写这篇作文，这就让学生有了一个很好的参照对象，根据这个对象就能够进行更多的想象，而且也提升了学生的观察能力，除了运用信息技术观看，还可以运用多媒体让学生进行高质量作品的阅读欣赏，让学生的想象力可以在阅读中有所提高，教师还应该带领学生走到室外，让学生主动去观察自然的事物，提升学生自身的观察体验，便于以后景物的写作。知识了解得越多，想象起来就会越顺畅，提升学生的知识结构和含量，可以让学生进行更多的想象，有利于学生的写作水平提高。

2.培养学生思维的发散性

培养学生想象力不是针对某一点，是要学生进行全方位的立体思维构想，这样才能确保学生的想象力有一个正确的导向和良好的发展。在作文教学中培养学生的发散思维，教师需要为学生构想进行想象的基础场景，让学生为教师构想的场景进行想象补充，这样学生的思维就达到了有效的锻炼。例如小学四年级的作文写作《春游的建议》，教师为学生构建一个基础的条件：“天气变暖了，春天来了，我们去春游吧。”这个前提构想出来后，后面的全由学生自由想象写作，是去公园、上山、游水都可以，但是建议要能引领我们到达那个地方，吸引我们前去，这就为培养学生的想象力做了一个很好的铺垫，而且学生通过教师的引导，思维也可以更活跃，进行更多的想象。学生发散的思维有助于想象的进行，更多的想象就能够提升学生的想象能力。在作文教学培养学生思维发散性上，教师还可以鼓励学生多进行写作手法的应用，比如夸张、比喻，这样学生在运用手法进行写作时就会自觉地延伸思维，扩大想象的空间，使思维不被局限，使想象力不断提升。

3.参照实际，引发学生共鸣

小学生培养想象能力不能脱离实际，在作文教学中要引起学生的共鸣，这样才能让学生有更多的想象空间进行更多的想象。如果在作文教学中教师给的空间很大，但是很空洞，学生无从下手，就会出现应付写作的情况，降低了教学的质量，同时也阻碍了学生想象力的培养。写作是一种艺术的形态，艺术来源于生活又高于生活，有了实际生活的参照，学生就可以进行更丰富的想象思考，使想象贴近现实。例如《老师不在场的时候》这一话题，教师要求学生进行叙事写作，教师就可以让学生想象一下，以前老师不在场的时候课堂中有什么变化，发生了哪些事情，哪些最深刻，或者让学生想象老师不在场的时候能做什么事情，这样的写作前提就让学生有了更多的发挥，更好的联系生活实际，有利于想象能力的养成。

总而言之，在小学语文作文教学中培养学生的想象能力，需要教师对现有的教学模式进行改革，在作文教学中对学生进行引导，给予学生更多的想象空间，鼓励学生进行想象，让学生养成想象的习惯，还需要丰富学生的知识，提升学生的知识含量，使学生有想象的延伸空间，保证学生能够进行合理的想象，从而达到学生进行语文写作时可以发挥想象力，从而培养学生的想象力。