经典教育在小学语文教学中的实施

江苏省南通市五山小学 沈 艳

小学作为一个孩子大脑发育最迅速的阶段，对于知识的积累十分有效，而经典教育就是让学生在这个知识增长最快的年龄段中，通过了解与学习人类最高的智慧的经典，能够对于知识的理解和积累达到一个质的飞跃，同时培养一个人健全的人格，为学生的成材之路奠定了坚实的基础。而语文是一个国家学习本国语言、文字特有的学科，是其他学科所不能替代的，因为语言文字是一个民族的基石，如果一个民族没有了自己的语言文化，就无异于别民族的傀儡，所以语文在经典教育中有着独一无二的优势，经典诗文的教学中，不仅课本中的诗文比重过轻，而且，有的教师对于所教诗文也是毫无个人见解，只是单纯的复述，也是忽略学生对诗文的情感感受，让学生对经典诗文毫无兴趣。

一、经典教育在小学语文教学中的地位

经典教育是以经典读本为基础，基于教育的“深远性”和“全面性”，让同学们接触古今中外的经典，达到文化熏陶和人格培养的目的。经典的读本可以体现作者当时的思想、情感、精神、智慧的精髓，而对于经典，学生应该自己去解读这些文章，不能只是单单地去读一些别人的解读类文章反而适得其反，毕竟一千个人就有一千个哈姆雷特，解读的也是别人的思想。而读原本就能在真正的意义上与原作者进行跨时空的对话，思想的交换，畅游在人类思想的顶尖，不断吸取知识的源泉，夯实文化的基础，读原著好比请名师，一步到位，不接受任何外界的干扰，在今后的成长中体悟他们的情感，他们的境界，在思想境界上逐步向大师靠拢。因此，经典的教育应是在学生最塑造人格的时候去开始学习，以经典文本对其进行文化熏陶和人格培养，真正意义上的做到全面发展，终身受益的教育。

二、小学语文在经典教学中的实施

小学语文在现在教学中的经典教育虽然在现代理念上是符合时代发展和小学提纲要求，但是在真正实践中仍处于实践摸索期，在实践教学中也是有一些心得体会，在原有的经典体系中，为经典教育实践提供有益的帮助。

1.环境熏陶法

一个好的环境可以让一个人达到潜移默化的作用，营造一个经典的环境对受教育者来说更容易接受知识的普及。所以课堂并不是经典教育的唯一场所，日常生活中对于知识的学习无处不在，其中家庭和学校的教育是影响最深刻的，以黑板报，和小便条等方式，让学生目之所及，举手投足中都能受到文化的熏陶，能够做到情感的体现、美的熏陶，感受到灵魂的启迪，真正地做到潜移默化，耳濡目染经典教育之法。

2.品味经典与大师直面对话

与经典对话，当前语文教学对于学生对经典的诵读方面的关注度太低，认为诵读会影响授课时间，教师往往以讲代读、以问代答，整堂课都充斥着问答感，学生远离文本，语言的积累，言语的交流，完全没有知识的积累，更没有学生自己的见解，对于知识也是死记硬背，无法灵活学习与应用，从而扼杀了学生的灵性，没有丰富的语言积累，根本就无法有语言素质的提高。结合新课标的学习，阅读是学生的个性行为，不应该用老师的分析来代替现在学生的阅读实践，诵读是语言积累的重要途径，只有反复阅读、积累，提出自己的见解，久而久之，这些诗词歌赋的古典文学就可以进入大脑成为一个文库，让自身语言材料不断地饱满，语言表达也日渐丰盈，从而学生的各项能力也都随之提高。

3.经典诵读法

学习之路，永无止境，经典教育就是偏向于这种最可贵的境界，作为一个对此境界的不懈追求者，只有日日学，每日新，以学生为主体，大量诵读经典，与大师对话，体会经典，让学生真正做到心到、眼到、口到，诵读是学习最好的一件法宝，只有多读多看，反复阅读、品味经典，在经典独特的语言环境中，师生潜心共同研究，走进作者的内心，研究文本思想，真正地做到思想的交融，在文学的这个平台上，师生做到毫无芥蒂地对话交流，分享彼此的思考、交流彼此的经验，最终获得精神上的融合。同样地，学习路上不止只有一个人，每一个认真学习并且为之坚持负重前行的人阅读，都是途中的道友，学习过程中不仅要注重结果，同样也注重过程，讨论经典的过程何尝又不是一个学习的过程。叶圣陶先生指出：“唯有不忽略讨究，也不忽略吟诵，那才全而不偏。吟诵的时候，对讨究所得的不仅理智地了解，而亲切地体会，不知不觉之间，内容与理法化为读者自己的东西了，这是最可贵的一种境界。学习语文学科，必须达到这种境界，才会终身受用。”

一个民族如果想要屹立在世界民族之林，必须要发扬其本民族的文化，而语文教学要承担起比别的文化科目更重要的作用，其可以构建学生优良的品格，提高学生的文化素养，就必须要回到那些积淀了几千年的文化精髓及民族文化精华的经典书籍之中，必须改变现在文化对于理工科的实用重视而轻视人文教育的传统教学。本文对经典教育对小学语文教育的实施等问题做出了初步探讨，希望通过本文的研究，能够对小学语文教学经典教育方面有所贡献，为以后的深入研究提供一些有益参考。