激励教育在小学语文教学中的有效运用

甘肃省兰州市永登县武胜驿镇向阳小学 张立栋

在小学语文教学创新改革的进程中，激励教育方式的融入与运用是非常重要的发展趋势。小学语文教师要注重将激励教育在课堂上的教学优势充分发挥出来，进而保障小学语文教学实效性的提升，让小学生能够形成乐于学习语文知识的良好学习态度。

一、小学语文教学中激励教育的重要性

激励带有一种刺激性作用，可以满足人们的实际需求，调动其积极性，使其发挥自身的创造性，他们会有更高的思想觉悟，做出正确的行为。将激励这一要素融入教育中，无疑就是要充分利用激励的刺激性作用来增强学生的学习积极性，其教育重要性可以体现在以下几点：

首先，激励教育可以有效激发学生对语文知识的学习兴趣，让学生有持续的动力追逐某一学习目标。在这样的情况下，学生的主观能动性可以得到很好的发挥，而这是提高小学语文教学实效的重要条件。因此，教师应该对激励教育给予足够的重视。

其次，激励教育可以有效培养学生在语文学习方面的自信心，有利于提升学生的意志力，促进学生的健康成长。在当前不少小学生的学习信心匮乏的情况下，激励教育的引入，为教师提供了很好的教学思路，帮助学生重拾其语文学习信心。

最后，激励教育能够锻炼学生敢于质疑的良好能力。这主要是因为在激励教育模式下，教师需启发学生的思维发展，使其跳出思维限制，不盲目地迷信课本，懂得自主质疑，并且主动思考，主动释疑，以提高学生的学习能力。

二、小学语文教学中激励教育的运用方法

1.将激励教育运用在想象力训练中

在小学语文教学中，想象力训练是比较重要的内容，旨在增强学生的想象力。想象力可以说是知识和灵感的源泉，是学生应该具备的良好素质能力。尤其是在素质教育背景下，教师必须要在实际教学过程中关注学生的语文学科素质能力的培养，采取有效教学方法来促进学生良好素质能力的发展。因此，小学语文教师要提高这一学科教学的实效性，就需要将想象力的培养作为重要的教育内容。而在这一想象力培养的教学中，教师融入激励教育，则可刺激学生产生发展自身想象能力的动力。

比如在苏教版小学语文《雨点儿》这一课的教学中，教师要培养学生的想象力，则可向学生提问：“你们认为，雨点儿是怎么来的？”有的学生说：“云彩感冒了，它打喷嚏，雨点儿就掉下来了。”这篇课文本身是科普类文章，学生这样的回答显然不带科普性质，但是教师依旧要注重维护学生的学习自信心，对其回答给予激励：“你的想象内容挺有趣的，还用上了拟人手法，还站在童话角度让人能够直观形象地理解你的想法，那你觉得如果站在科学的角度，我们又该怎么去描述云彩下雨呢？”这位学生显然没想到会受到教师这样的激励，顿时就产生了学习积极性，还顺着教师的指导方向来展开想象。教师的这一激励做法，有利于拓宽学生的想象空间。

2.在差异化教学中融入激励教育

每个学生都具有个性化的特征，意味着差异化教学始终是适合学生事情的教学方法。而在差异化教学中融入激励教育，则可针对性地让学生接受合适的激励，让小学生可以在自己的学习能力范围内，尝试超越自己现有的学习能力。比如在人教版小学语文《雪地里的小画家》一课的教学中，教师可根据学生的实际情况来激励学生发展自己的语文学习能力。例如有的学生绘画技术比较好，教师可以让小学生根据课文内容来绘画，然后利用这幅图来辅助教学，这一教学行为无疑是对这位学生最大的激励，在学生眼里，这就是教师对他的肯定。又比如有的小学生在朗读方面比较擅长，教师就可以激励学生站起来，对课文内容进行有情感的朗读，并鼓励其在朗读之后，发表自己的朗读感想。通过差异化教学与激励教育的结合，可以有效培养学生的学习自信心，使其不断地厚积薄发，超越自己现有的学习水平。

3.在情感教育中融入激励教育

情感教育是一种可以激发学生内在情感的有效教育方式，在某种程度上可以发挥一定的激励教育作用。若是在这个基础上融合激励教育来展开教学，则可将这一积极性的激励作用充分发挥出来，让学生树立起积极的情感态度。比如在《雷锋叔叔，你在哪里》一课的教学中，教师就可以融入情感教育与激励教育：“你们喜欢雷锋这个人物吗？你们知道他的什么事迹？在现在的生活中，还有继承他的精神的人吗？在你身边生活中有这样的人吗？是否可以分享？”由此，教师可以激发学生对雷锋的敬佩、爱戴之情，使其怀着这样的情感走进课文学习情景中，主动去了解雷锋，感悟雷锋精神的内涵，有利于提高这节课的教学效率。

综上所述，小学语文教师要重视激励教育的运用价值，并采取有效教学方法，将其贯彻落实在课堂上，发挥其实际效用。