《动物儿歌》教学设计

广东省梅州市梅县区德兴小学 曾小雁

【教材分析】

这是一首充满童趣的儿歌，介绍了6 种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了夏天动物活动美好快乐的画面。

课文里的小动物一般是昆虫，要求认识的生字中有六个是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字，在教学过程中，要引导学生了解形声字的特点，有效识记生字。在学生熟读儿歌的基础上，联系教材中的彩图和学生生活经验，采用多种方法引导学生读准字音，识记字形。

本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的，教学中应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感。

【学情分析】

一年级学生已经认识了一些动物，能说出它们的名字和一些特性，还能简单地表达自己的认识。在课堂上必须联系学生的生活实际，创设学生熟悉的生活情景，帮助他们感悟、积累和运用语言。

【教学目标】

1.认识“蜻蜓”等12 个字。利用形声字的规律识字。

2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

3.通过朗读、表演，了解小动物的生活习性，产生观察小动物、了解小动物的兴趣。

【教学重难点】

1.重点：识字，有节奏地朗读儿歌。

2.难点：理解字词，激发学生对动物世界的观察和探究兴趣。

【教学准备】

课件、小动物图片、课前收集六种小动物的资料。

【教学过程】

一、激趣导入

1.提问：一年有几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？

2.课件出示图画，观察及思考：

（1）这是什么季节？

（2）图上都有什么？

（3）这些小动物是谁？他们在哪？在干什么？

3.指名说一说。

4.放录音小结。

【设计意图：针对孩子的年龄特点，充分利用多媒体课件的优势，吸引孩子的注意力，同时引导学生充分发挥想象力，培养口头表达能力】

二、图文结合，识记生字词

1.请听课文录音，找出文中的六种动物的名称，圈出来。

2.指名回答。

3.出示六种动物的图片和名称。

（1）读准音：听到你们的呼唤，小动物们都纷纷从儿歌里跑出来了。

（2）指名认读，正音，小老师带读。齐读，男、女生读。

【设计意图：让学生初步认识儿歌中的小动物名称】

（3）记字形：小动物们说光会叫他们的名字还不行，想要与它们成为朋友，还得记住它们的名字长得是怎样的。

（4）出示12 个带虫子旁的字，让学生观察，说说自己的发现。预设：

这些字都有一个虫字旁。

这些字都是写动物的。

这几个字右边的字的读音与这个字的读音相同或相似。（引导学生仔细观察，课件展示这些字的形旁、声旁）

小结：这几个字都是虫字旁，一看到虫字旁，就会想起它们的样子；一看到另一半的字，就知道这个字的读音，这样的字就叫形声字。

【设计意图：引导学生感悟借助形声规律识字的方法】

（5）认读六个动物名称。

（6）“识字加油站”：说说你还知道哪些字带有虫字旁。

【设计意图：引导学生结合实际生活，培养学生识字能力，加强积累。】

（7）区分益虫和害虫。

益虫：对人类的生活和生产有帮助或有好处的昆虫。如：蜘蛛（吃苍蝇、蚊虫等），蜜蜂（传播花粉、采花粉酿蜜），蜻蜓（预报天气、捕食蚊、虫等），蚯蚓（松土）等。

害虫：危害人类生产或破坏人们生活、传播疾病、危害人们健康的昆虫。如：苍蝇、蚊子、蟑螂等。

蝴蝶的幼虫毛毛虫吃树叶，是害虫；成虫蝴蝶传播花粉、采花粉酿蜜是益虫。

【设计意图：引导学生增强保护益虫，消灭害虫的意识】

（8）虫字旁的字大都和昆虫、动物有关。我们一起来拍手读读儿歌吧！

虫字旁，昆虫多。小蜻蜓，像飞机。小蝴蝶，穿花衣。小蜜蜂，采蜜糖。萤火虫，打灯笼。

虫子旁，有动物。蜘蛛忙，在结网。爱动物，小蚂蚁。小蝌蚪，水中游。小蚯蚓，在翻地。

【设计意图：通过朗朗上口的儿歌形象地识记带虫字旁的字，并记住这些小动物的特点和生活习性】

（9）汉字里还有许多这样的形声字，请你们再睁大明亮的眼睛观察一下今天要学的其他生字，还有哪些也是形声字？

①出示另外6 个生字。拼读、正音；小老师带读。小组读，指名读。

②去掉拼音认读生字。

③识记字形。指名说说你是怎样记住这些生字的。

熟字加部首：迷、造、粮、食

想象识记：藏（蝴蝶藏在草丛中）

象形字：网（出示图片、实物认识“网”，并了解“网”字的演变过程）

【设计意图：采用多种形式识记字词】

三、图文对照学习儿歌，理解句意，感受快乐

1.师：这些小动物在那里干什么呢？请大家仔细读读儿歌，把儿歌读正确、读通顺。

2.指名朗读，点评。

3.自由读、带读、齐读、小组读、男女生读。（读中纠正字音）

4.逐一出示图片，指名说出动物名称及句子。读句子，然后学生质疑。（随机解决，相机板书）

（1）蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。

蜻蜓在哪里“展翅飞”？蝴蝶又在哪里“捉迷藏”？这一句用了什么修辞手法？

“半空”是蜻蜓飞行的乐园，“花间”是蝴蝶的舞台，“捉迷藏”运用了拟人的手法，表现了蝴蝶在花丛中的自由自在。

（2）（出示宫殿图片）蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。

师：宫殿就是皇宫，蚯蚓整天在土里干什么？像什么呀？

（3）蝌蚪长大了会变成什么？

蝌蚪长大了会变成青蛙，专吃田里的害虫。

（4）（出示蜘蛛织网图）蜘蛛房前结网忙。

师：蜘蛛干什么呀？有什么用途？

（5）蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。“欢”字和“忙”字各表现了什么？（“欢”字表现了蝌蚪在池中欢快地生活；“忙”字表现了蜘蛛的勤劳和注意力集中）

（6）朗读课文，边拍手边朗读，然后师问生答。

如师问：蜻蜓半空干什么？生答：蜻蜓半空展翅飞。

师问：蝴蝶哪里捉迷藏？生答：蝴蝶花间捉迷藏。

【设计意图：通过多种形式的读，结合生动形象的课件画面展示，引导学生发挥想象力，让学生在读中感悟、理解】

四、巩固，认识动物特性

1.出示课后图文，认读、齐读。

2.边读边模仿做动作表演。

3.小练笔：做《语文导学全程练》第29页第三题。

4.我会连。

【设计意图：通过读、说、模仿训练，鼓励学生从仿到创，发展思维，发展语言】

五、拓展延伸

1.我会说：谁？在哪？干什么？2.我会做：照样子补充句子。

兔子树下吃萝卜。

蜜蜂__________________。

小鱼__________________。

青蛙__________________。

【设计意图：通过说句子、写句子训练，进一步鼓励学生主动学习，自主学习】

六、课堂小结

这节课你学到了什么？

【设计意图：引导学生回顾本节课所学的知识，激励孩子们畅所欲言，培养口头表达能力】

七、布置作业

1.朗读、背诵儿歌。

2.留心观察周围小动物的生活。找找自己喜欢的动物图片或资料，和同学交流。

【设计意图：熟读成诵，积累语言。激发学生对动物世界的观察和探究兴趣】

【板书设计】

5.动物儿歌

半空 展翅飞

花间 捉迷藏

土里 造宫殿

地上 运食粮

池中 游得欢

房前 结网忙

【教学反思】

本课抓住孩子的年龄特点和心理特点，引导学生在自主合作和探究中发现识字规律，用生动、活泼的游戏让学生体验识字的乐趣。通过质疑问难、合作学习、以不同的形式读儿歌，让学生感悟语言美，教学效果好。整节课学生的积极性很高，课堂气氛非常活跃，受到听课老师的一致好评。