小学语文有效教学的策略分析

江西省赣州市大余县池江二小 朱 燕

新课改背景下，小学语文有效教学已成为一种必然要求。语文老师需要基于小学生的身心特点来开展语文教学活动，让学生轻松理解、掌握与运用语文知识，提高小学语文教学的质量及效率。下面将针对小学语文有效教学的相关内容进行讨论。

一、小学语文教学现状

第一，重形式轻实质。新课改背景下，较多老师都意识到了信息技术教学的重要性，开始盲目使用信息技术，将课件、幻灯片等频繁地运用到教学之中，教学精力都放到了对课件等的设计之中，使得课堂教学之中重形式轻实质的特点尤其突出。此种教育背景下，会出现教学思路不清晰，无侧重点的情况，使得课堂处于杂乱无章的状态，自然无法取得理想的教学效果。第二，重教师轻学生。目前部分小学语文老师开展教学活动中，总是过分霸占课堂，忽视了学生的学习主体性，使得师生间的互动不足，学生缺乏知识探索的机会，这将很难调动学生的学习积极性，自然也不可能取得理想的教学效果。第三，教学方式过于单一乏味。目前部分小学语文老师教学之时，采取的仍是灌输式的教学模式，使得课堂教学与实际相脱离，既不符合小学生的学习特点，也不符合新时期小学语文教学的要求，难以取得理想教学效果。

二、小学语文有效教学的策略分析

1.坚持以生为本的教学理念

新时期的小学语文教学之中，要求必须要充分尊重学生的学习主体性，这样才能不断提升小学语文教学的有效性。为此，在实际的小学语文教学之中，老师必须要树立并坚持以生为本的教学理念，将小学生作为教学的出发点，结合语文教学内容合理设计课堂教学活动，不断提高课堂教学的趣味性与有序性，激发与保持学生的语文学习兴趣。此外，除了关注学生间的差异性之外，课堂教学中，老师还需要加强对每位学生学习情况及情绪的关注，让每位学生感受到老师的关注，得到老师及时的帮助，相信在此种积极情感的带动下，学生会更加主动地参与知识的学习及探索之中。由此可见，以生为本教学理念指导下的小学语文教学中，不仅能够最大限度地提升课堂教学质量及效率，还能够培养学生的创新思维能力，有助于学生更好的学习及发展。

2.合理设计预习任务

预习是小学语文教学的重要环节，其重要性不可忽视，良好的预习效果除了能够保持学生的语文学习兴趣外，还能够更好地提升课堂教学效率。而想要取得良好的预习效果，就需要老师合理的设计预习任务，比如在学习《钓鱼的启示》这类哲理类课文时，老师可以设计递进式的问题引导学生预习，让学生对课文内容及主题情感进行了解；再如在学习《静夜思》古诗类课文时，老师就可以采取“背景+情景剧”表演的形式来引导学生预习……相信通过不断设计有效的预习任务之后，学生能有效地对将要学习的新课文进行了解，并明确自己不理解的地方在哪里，课堂学习时由被动学习向主动学习转变，为小学语文课堂教学有效性的不断提升奠基。

3.设计适宜的问题情景

创设情景教学法在小学语文教学中的运用，既能够激发学生的探究学习兴趣，又能够极大程度地优化课堂教学效果，在小学语文教学中的运用极为必要。比如在学习《中彩那天》课文时，基于学生的课前预习基本就会对本节课的内容进行大概了解，此时老师就可以利用多媒体为学生展示三幅图片，分别为母亲、父亲及自己得知中彩之后的人物图，向学生提问：为什么得知中彩后一家三口人的表情会不一致呢？这是为什么呢？父亲为什么后来又开心起来了呢？通过创设这样的问题情景，学生们能够集中精力去阅读课文的核心段落，并进行思考与讨论，从而顺利的感知到“诚信品质”这一主题，并对“父亲”此种诚信行为所感动，提高课堂教学的有效性。

4.以多媒体技术降低教学难度

多媒体具有声、像、形为一体的特点，能将原本静态的教学内容以更加直观与吸引力的方式进行呈现，能为学生的感官带来巨大的冲击。为此，实际小学语文课堂教学过程中，老师要善于运用多媒体技术来降低教学难度，不断提高小学语文课堂教学的质量及效率。比如在学习《两个铁球同时着地》课文时，如果仅靠老师的语言讲解，学生不仅无法理解此实验内容，还无法对课文进行高度的认同，此时老师就可以利用多媒体的动画展示功能，向学生演示伽利略的实验过程，对课文的难点内容进行直观呈现，能够实现对教学内容及教学过程的简化与升华教育目的。

综上所述，小学语文有效教学策略的运用，能够让学生掌握丰富语文知识的同时，更好地提升学生的语文学习兴趣及综合能力，为学生的全面性发展奠基。小学语文老师需要基于教学内容及学生的实情来尝试运用各种创新的教学策略，促使学生得以更好的成长与发展。