小学语文教学中阅读与写作教学的融合

福建省漳州市南靖县奎洋中心小学 庄江河

作为小学教育阶段中的重点学科，语文对培养学生良好的综合素养，鼓励和引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观意义重大，小学语文老师需要将理论分析与实践研究相结合，充分地体现学生的主体地位，在尊重学生、理解学生的前提之上不断地调动学生的参与积极性，保证学生产生良好的学习兴趣。其中阅读学习和写作学习对学生提出了极高的要求，老师在这两大教学板块实践时必须要采取创造性的教学策略和教学手段，通过教学资源的优化配置和利用来尽量避免两大教学环节之间的鸿沟，让学生在自主学习和实践的过程之中掌握阅读和写作的技巧和精髓，实现个人语文素养的稳定提升。

一、让兴趣成为最好的老师

不管是素质教育还是新课程改革，都明确强调了学生的主体地位，老师必须要关注学生的兴趣所在，以学生的兴趣点为出发点和落脚点，围绕学生的个性化发展要求落实不同的教学实践工作，保证学生能够意识到个人的主观能动性，从而积极地接受老师的引导，挖掘个人的学习潜能。在提高学生写作能力和阅读能力的过程之中，老师必须要让学生真正爱上语文这门学科，产生一定的学习兴趣和学习动力，只有这样，才能够在后期学习的过程之中保持源源不断的学习动力。为了更好地体现学生的主体地位，老师需要在日常学习和教学实践的过程中加强与学生之间的联系和互动，与学生做朋友，及时掌握学生的学习情况和心理发展动态，引导学生在阅读和写作的过程之中真正找到一定的乐趣，掌握语文阅读和写作的技巧和精髓，培养良好的语感。其中阅读能够让学生积累丰富的词汇量，从而在后期写作的过程之中实现有效的应用，尽量避免无从下笔的窘境。老师需要站在宏观的角度，针对学生的学习情况和学习困难之处进行相应的点拨和指导，保证学生的正确学习方向，尽量避免学生走弯路。尽管学生是学习过程中的主体，但是小学生个人的社会生活实践经验不足，因此老师的恰当引导则显得尤为关键，小学语文老师需要积极地将教师评价和学生之间的互相评价相联系，采取当堂朗读和课后阅读的形式来鼓励学生进行自主实践，通过树立榜样来充分调动学生的参与积极性，激发学生的竞争意识，保障学生能够在自主学习和小组合作的过程中实现共同成长和共同发展。

二、循序渐进，相互助力

小学语文教学是一个长期性的过程，不可能一蹴而就，老师需要花费更多的时间和精力鼓励学生在阅读和写作的过程中实现个人的良性成长和发展，其中阅读教学环节能够帮助学生积累一定的素材，调动学生的思考积极性，保证学生通过自主研究来掌握写作的技巧和精髓，这一点对学生的日后成长和发展意义重大。老师需要关注阅读教学实践的具体要求，鼓励学生从中吸取足够的养分，从而保障后期写作的有效性和生动性，实现个人写作能力和水平的稳定提升。

1.帮助学生通过阅读掌握写作技巧

阅读与写作相辅相成，共同促进，老师在落实这两大教学环节的过程中必须要注重两者的内在逻辑联系，分析课堂教学的具体要求和相关内容，结合新课程改革的具体条件进行重难点的提炼，以此来保障后期教学实践活动的针对性和有效性。在引导学生朗读全文之后老师需要结合课文中的中心思想，鼓励学生结合个人已有的社会生活实践经验，体会作者的感情和态度，在保证学生掌握基本理论知识之后老师可以进一步提高教学的难度，鼓励学生对文章的结构特点进行分析，了解文章之中的写作要求，积极地积累文章之中的精彩片段，通过不断的体会和深入的感觉来为后期的写作提供更多的思路和素材。

2.引导学生做读书笔记

读书笔记在语文教学实践的过程之中非常关键，老师需要积极地抓住这一教学环节，对学生进行合理的教育和点拨，读书笔记能够帮助学生意识到个人的优势和不足，为了更好地体现学生的主观能动性，老师需要结合学生在阅读实践过程中的综合表现，采取文字记录的形式来加深学生已有的知识和印象，提高学生的写作能力和阅读水平。对于小学阶段的语文教学实践来说，老师的恰当引导非常关键，老师需要鼓励学生主动参与不同的阅读和品味之中，鼓励学生在自主学习和实践的过程中不断调动个人的主观能动性。为了提高学生的思维能力和思维水平，老师需要关注学生在不同阶段学习过程中所存在的不足，了解学生的个性化成长和发展要求，将各种创造性的教学策略与教学手段融入主题教学环节，通过多媒体教学策略的应用来实现高效课堂的有效构建。

3.建立良好的师生互动关系

一个良好的师生互动关系能够营造轻松且活跃的课堂氛围，调动学生的参与积极性，尽量避免学生产生厌烦的情绪，在落实阅读教学与写作教学的过程中，老师需要关注这两大环节的内在逻辑联系，分析学生在学习和实践中所存在的缺陷，既保障学生能够掌握基础的阅读技巧和写作要求，还能够在老师的引导之下主动寻求老师的帮助，积极表达个人的意见和看法，从而充分突破个人在自主实践中所存在的不足。最后，老师需要坚持以人为本，因材施教的教学理念，与学生进行良性的互动，构建相互信赖的师生关系。

在小学语文教学实践的过程之中，阅读与写作教学之间的融合符合素质教育的实质要求，能够在调动学生参与积极性的同时，实现学生综合素养的稳定提升，语文老师需要关注不同教育阶段的核心要求，明确教学的重点和难点，积极地体现两大教学环节的优势。