核心素养下的小学语文智慧课堂阅读教学策略

江苏省滨海县正红镇第二中心小学 李冬莲

语文是学生获得语言能力、语文思维、文化素养以及鉴赏能力等素养的核心渠道，对于学生的学习与生活有着至关重要的意义。为此，小学语文教师在教学的过程中应该立足于核心素养，结合多种教学策略，将语文核心素养融于课堂教学当中，从而构建有趣、创新、多变的智慧语文课堂。

一、语言能力的培养——趣味性课堂

语言能力是语文课堂教学的主要能力，学生不仅要掌握语言，还要将语言知识应用于日常生活当中，对于学生语文思维的形成至关重要。但在实际教学中可以看到，学生在课堂上发言不积极，教师无法从学生的言语反馈中获得更多的语言信息。这种现象的产生与我国小学生内敛的性格特点有一定关系，但关键在于教师的语言教学方法不得当，没有让学生充分地参与到课堂活动当中。此外，部分学生在课堂上语言发表较少与语言的积累也有一定的关系，学生语言词汇缺乏，自然无法进行有效的输出语言。为此，语文教师在教学的过程中，应该为学生提供语言表达的平台，对于语言能力较弱的学生，可以从最为简单的语言复述开始教学，构建趣味性的语文课堂，让学生在快乐的课堂气氛中实现个人知识的有效提升。与此同时，教师应该注意，当学生进行语言表达时，无论学生表达能力如何，学生敢于表达就是一种进步，教师要给予学生一定的鼓励，树立学生言语表达的自信心。

例如：在《春光染绿我们双脚》的诗歌学习中，教师可以让语言表达能力较弱的学生进行朗读，给予其语言锻炼的机会，并适当地进行夸奖，让学生逐渐树立语言表达的自信心。其次，语文教师可以组织诗歌朗诵大赛，让每个小组派出一名代表进行参赛，让其他学生从语言表达是否流利、朗诵是否富有感情等多个方面进行评价，一方面让学生认识到如何进行语言表达，另一方面让学生掌握语言表达评价的方式，并经过自我对比实现语言能力的提升。

二、语文思维的发展——探究性课堂

语文思维包括逻辑思维、发散思维、想象思维等多种思维能力，教师开展语文思维培养的主体对象为学生。这也就需要教师在教学的过程中坚持以学生为本，注重启发学生的语文思维。在传统的教学模式中，教师的教学模式往往是单向的知识输出教学模式，没有重视学生的主体地位，也没有采取启发性的教学策略，让学生的思维得到启发。这种教学模式虽然能够使学生在简单的应试考试中取得较好的成绩，但当学生升入高年级时，主观题目逐渐增多，学生的优势反而成了劣势，限制了学生的语文思维。为此，教师在开展语文课堂教学的过程中，应该构建以探究为主的智慧型课堂，让学生在主题探究中应用能力、强化能力，进而实现语文思维的发展。教师在设置探究主题时应该注意主题的趣味性，才能激发学生的探究兴趣；主题的可操作性，才能够让学生在探究过程中树立学习的自信心，并由简入难逐渐提升个人探究能力。主题的生活性，教师从生活中寻找探究主题，才能够让学生利用已经掌握的语文知识实现能力的再次提升。

例如：在《月光启蒙》一课的探究中，教师设置探究主题：“月光启蒙中讲述了一件什么样的事情？”学生以小组为单位纷纷开展探究性讨论。学生在小组活动中大胆讨论，有的学生说讲的是怀念父母的事情，有的学生说讲的是父母为我启蒙的事情，学生们在切磋琢磨中意识到，将两者整合也就是主题探究的答案，在此探究过程中，培养了学生的语文思维。

三、文化与审美培养——信息化课堂

语文的内容来源于生活的记录与语文知识的系统总结，更是传承了中国的历史文化观念，蕴含着独有的审美观念。因此语文教师在教学的过程中，应该认识到语文教学的传承性与美学性，并将文化与审美渗透到教学当中，让学生感受到深厚的文化历史底蕴与独特的语言美感。在传统的教学模式中，这部分语文核心素养的培养往往是教师最容易忽视的部分，教师更加注重学生语文基础知识的积累以及能力的应用。但这种不全面的教学方法，无法全面提升学生的人文综合素养，学生由于情感的缺失在阅读的过程中无法很好地理解作者的意图，进而影响学生语文的学习。为此，语文教师在开展语文教学的过程中，可以构建信息化的智慧型课堂，充分利用电子设备的视频展示功能将课堂的教学内容进行再次呈现，将学生头脑中的想象用视频进行印证，让学生更好地感受文化的魅力与语言的美感。

例如：在《烟台的海》课文教学中，教师可以构建信息化智慧型课堂，学生在欣赏烟台海的状况画面与风土人情时，了解了烟台的人文与地质文化，加深了对祖国大好河山的理解，并在美轮美奂的景色中，感悟着字里行间的文字之美，实现了文化的传承与审美观念的培养。教师利用信息化课堂中的教学资源，以视频的方式为学生展示课堂教学内容，提高了课堂教学效果，实现了智慧课堂的构建。

智慧型课堂可以是信息化课堂，也可以是趣味性课堂，还可以是探究性课堂，“教学有法，教无定法”，只要能够让学生语文素养提升的课堂就是成功的智慧型课堂。此外，语文教师在教学的过程中应该尊重学生的主观能动性，立足于语文核心素养的多个方面，平衡、全面的发展小学生语文素养，推动素质教育的深入发展。