如何运用信息技术提高小学数学教学效率

2019-11-26南全福

名师在线 2019年26期

南全福

（甘肃省天水市麦积区利桥中心学校，甘肃天水 741039）

引言

信息化日益发展的今天，学生对信息的收集和处理能力直接关系到其后续发展。因此在教学中，教师要将信息技术渗透到教学的每个环节，为学生建立数学与信息技术之间的桥梁，让两者相互补充，提升学生的学习能力，也让学生的创造性和主动性得到有效提高。教师应具备一定的信息处理和认知能力，以做好小学数学教学工作。本文对互联网信息背景下的小学数学教学进行研究分析。

一、小学数学教学中存在的问题

（一）学生学习主动性较差

小学生天性爱玩，所以在课堂上注意力不够集中，学习主动性比较差，在课堂上学到的理论知识难以应用在实践中，导致学生不能深入理解所学知识的价值和作用。在当前的小学数学课堂教学中，很多教师发现学生难以利用所学知识进行实践操作，不会学以致用，长此以往，很容易使学生对数学学习失去兴趣。数学知识本身环环相扣，因此，教师要正确引导学生，才能激发学生的学习主动性[1]。

（二）课堂教学趣味性不高

传统的数学教学方式十分单一和枯燥，学生机械性地学习，被动听讲，深陷在题海中无法自拔，不但学习压力非常大，而且身体非常疲惫。这样的教学缺乏创新性，难以激发学生的学习兴趣。对于数学的理论部分知识，教师只是进行“填鸭式”的灌输，没有准确地认识到学生的反应能力、接受能力以及理解能力，未能从学生的实际出发进行教学设计。例如，有些知识看似简单，但在学生实际操作上就会出现问题，教师在课堂上认为学生学习无误便开始布置课下作业，这样学生在不能透彻理解知识的情况下书写作业就会非常困难，甚至有些学生开始对数学学科产生厌烦心理。

（三）学生注意力不集中

在现代化信息技术不断发展的今天，数学教学对教师提出了较高的要求。学生只有受到教师的正确引导，才能对学习材料产生兴趣，因此，教师要根据学生的爱好为学生设计教学活动，确保课堂所呈现的内容是学生感兴趣的。但由于一些教师专业水平有限，信息技术的处理能力不足，无法真正将信息技术和数学有效结合，导致数学知识的呈现非常枯燥乏味，学生对知识缺乏新鲜感，久而久之出现了两极分化的现象。一部分接受能力强的学生，自然学到非常多的知识；但同时也出现了很多学困生，他们对数学活动失去了主动性和积极性。在现代化教学改革的今天，这是很多数学教师需要深入思考的问题。

二、信息技术在小学数学教学中的作用

信息技术在小学数学课堂中具有较大的价值，也发挥了重要的作用。首先，教师应用信息技术可以改变学生数学学习的态度，对学生产生一种潜移默化的影响。若教师使用信息技术进行教学，将多媒体与数学理论知识结合在一起，会令数学知识变得更加生动形象，教师也不再单一地依靠黑板进行数学理论的讲解。其次，教师运用信息技术还可以将数学学习知识变成动画、视频、音乐等形式，使学生不再受到时间和空间的限制，可以随时随地学习，这极大地激发了学生的好奇心和求知欲。小学是学生的启蒙阶段，教师使用多媒体教学方法，能够降低学生对数学学习的抵触感，调动学生对数学的兴趣，让学生进行更多探索。最后，使用信息技术可以让数学知识具体化。在小学高年级学习的平面几何中，学习难度较大，学生理解起来非常困难，教师可以使用多媒体进行3D 效果展示，让学生对几何图形形成一定的感知和体验，突破学习上的重难点，降低学生对抽象知识的认知难度。信息技术充分显现了现代化教学的优势，解决了传统数学教学的短板问题，让知识的传达更迅速，因而极大地增强了学生对抽象知识的理解能力[2]。

三、运用信息技术提升小学数学教学效率的方法

（一）运用网络资源，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的教师。在教学过程中，教师需要运用网络资源和技术，激发学生的学习兴趣。互联网上的教学资源多种多样，教师可以给学生制作微课，采用翻转课堂的教学模式，甚至可以进行名师讲学、一对一讲解等方式，运用视频展示数学的难点、重点，还可以运用动画，让数学知识的呈现更加动态性、丰富化。这些都可以使学生对课堂学习充满兴趣，让数学活动更加丰富多彩。例如，教师在给学生讲解图形变化的相关内容时，若是单纯依靠书本讲解或在黑板上画图，学生难以建立图形观念。教师若在网上查找相关图形资源，为学生展示出几何图形的变化，学生就可以快速找到其中的规律，更形象地理解所学知识。一般情况下，小学生的注意力集中时间较短，因此，教师需要找到学生感兴趣的事物，在短暂的时间内吸引学生的注意力。教师可通过网络，搜集学生感兴趣的资料，并将其引入课堂中，让学生在兴趣的驱使下不断学习。

（二）运用互联网，建立学生的数学思维

小学数学学习的重点是帮助学生建立数学思维，培养学生的数学精神，这对于学生解决问题、学好数学十分关键。教师可以运用互联网，帮助学生建立数学思维，在课堂上使用多媒体工具，耐心地为学生推导数学过程，让学生的思维更加发散，也可以让学生积极主动地进行自主学习，这样能够引导学生突破思维限制[3]。

（三）运用信息技术，强化课后知识巩固

学生学习知识后的课后巩固也十分重要，课后巩固和辅导可以帮助学生强化自身对知识点的掌握程度，让学生学会温故而知新，一方面巩固已有知识，另一方面纠正学生在课堂上可能出现的各种错误。教师综合使用各种互联网平台，打破了以往教学的时间限制和空间限制，教师可以在线对学生进行辅导，建立微信群、QQ 群等交流平台，有针对性地解答学生的疑惑。这种方法极大地提升了教师和学生之间的交流互动性，让学生在课后可以加深对知识点的学习印象。教师在课堂上运用提前准备好的微课或PPT，让学生观看，给学生出一些思考题，按照分小组讨论的方法，让学生讨论解答。若依然存在知识掌握程度比较弱的学困生，教师还可以按照实际情况对学生进行二次授课，让学生在课堂内外都可以进行数学学习，从而帮助学困生赶上教学进度。