信息化条件下小学数学教学策略研究

2019-11-26王平兴

名师在线 2019年26期

王平兴

（甘肃省武威市凉州区南关小学，甘肃武威 733000）

引言

随着科技的发展，信息技术已经广泛应用于各领域，社会已将能否熟练运用信息技术设备作为衡量人才的一个核心标准，所以国家非常重视教育的信息化程度，在信息时代，教师只有提高国民信息化素质才能培养出更多符合社会发展需要的人才，提升国家的综合实力。小学在人一生的发展中具有奠基性作用，小学数学又是以培养学生逻辑思维能力为主的一门学科，所以研究信息化条件下小学数学教学策略极为重要。

一、信息化条件下小学数学教学的优势分析

（一）增强学生的信息化素养，提高师生逻辑思维

新课程改革要求小学数学教学的课堂要突出学生学习的主体地位，课堂的整个教学环节的设计要以围绕学生的发展为依据，教师作为课堂的引领者、掌控者，要帮助学生提升各方面的能力[1]。数学具有抽象性和多变性的特点，在小学数学教学的过程中，教师要提高学生的逻辑思维能力，借助于多媒体，将具体形象思维转变为逻辑抽象思维。例如，教师可以充分借助班级里的多媒体教学设备，以网络和多媒体为载体等手段，向学生呈现数学问题中的规律，这样学生就能够体会到数学学习的内在，从而提升自己的逻辑思维水平，为今后更深层次的学习奠定扎实的基础。

（二）激发兴趣、突出重点、增大容量

运用信息化教学，可以将许多枯燥的知识转变成为丰富多彩的动画，增强了学生的学习兴趣。小学阶段的学生对知识的学习主要是以兴趣为内驱力，他们对缤纷的色彩有着很强的注意力，这也是教师应该抓住的关键点。在实际教学中，教师可以借此来激发学生的学习兴趣，并且还可以借助信息化的教学手段来突破教学过程中的重难点知识，提高课堂的教学效率，并且借助多媒体等教学方式容量大、节奏紧凑的特点来加大课堂教学内容的容量。

二、信息化条件下小学数学教学的策略

（一）改变教学方式，营造良好的信息化学习氛围

信息化教学的出现改变了原有传统的教学方式，令教学呈现出多样化的趋势，在小学数学教学过程中，教师不仅要促进学生对知识的学习，还要培养他们的情感态度，体现教育的价值。在信息化环境发展的今天，小学生已经对信息化的内容有了很深刻的了解，所以教师在教学的过程中要注重对他们的引导，以学科特点为基础来引导他们树立正确的人生观、价值观和世界观，这样，课堂的教学氛围就充满了人文的关怀，将更加有助于小学生对数学的学习[2]。

（二）借助信息化教学的直观性，导入新课

一节课的成功与否，很多时候取决于新课导入环节，借助信息化教学的直观性，教师可以在小学数学学习的过程中为学生呈现一系列的、具有直观特点的例子来引导他们进入学习。例如，在讲解“认识分数”这一节的知识时，笔者就用多媒体制作了一个五彩缤纷的大蛋糕，以吸引学生的注意力，然后笔者向学生提出如何将蛋糕快速地分成平均大小的两份的问题，学生做出回答后，笔者为学生呈现了蛋糕分割方式，这样学生就能够通过自己的直观认识来深化对知识的学习，从而有助于接下来教学环节的开展。

（三）与传统的课堂教学方式优势互补，发挥信息技术的优势

传统的小学数学是借助于教师的讲解和黑板板书来进行教学的，很难描绘出一幅立体的画面，信息技术融入教育后，这些问题都迎刃而解，但是传统教学的方式无论教育发展到什么时候都有其可适用性，所以小学数学在信息化条件下发展的过程中也要继承传统教学中的优势，这样的教育过程才是全面的。

（四）不应加重教师的负担

小学数学教学与信息化相融合成功与否，很大程度上取决于教师是否能够自觉运用信息技术来为教学做辅助，信息技术与教育的融合增加了小学数学教师在备课过程中的负担，因为以往的备课只需要完成教学设计，在信息技术融合进来之后，教师还要完成相应的教学课件，所以工作量会大大提升。小学数学教学的过程，内容丰富，形式多变，所以要想制作完善的教学课件，教师需要花费更多的时间。因此，教师可以借助共享平台来做到资源共享，这样不仅减轻了教师的负担，也将优秀的教育资源共享，同时还促进了教育的均衡发展。

三、信息化条件下小学数学教学的思考

信息化的发展确实为小学数学的教学带来了极大的便利，但是作为教师，一定要注意以下几点，否则信息化与小学数学教学的融合将会阻碍课堂教学效率的提升。

（一）切勿助长学生的依赖心理

在传统的教学过程中，教师往往是将课堂的主要内容呈现在黑板上，让学生在下边进行记录，但是小学生在学习过程中是具有惰性心理的，他们的注意力难以长时间集中，如果教师没有正确的引导，他们可能会依赖于多媒体课件进行记录，久而久之就会影响他们上课的注意力，降低学习的效果。因此，教师一定要合理运用多媒体，并正确引导学生，切勿助长学生的依赖心理。

（二）教师的信息化素养和电化教学运用水平有待提高

小学数学教师在操作信息化设备的过程中可能存在着能力上的差异，并且在制作教学资源时也有着一些问题，这就降低了信息手段的作用效率，也浪费了教学资源。小学数学信息化的关键所在是一线教师的信息化，所以教师要加强对小学数学教师信息化能力水平的提升。这样他们才能在信息化时代的浪潮中展露自己的教学专业水平，从而更好地促进小学数学教学的顺利开展，提高课堂教学效率。

（三）教师改变课堂教学方式的决心不够

新课程改革后，信息化与教学的融合已经成为一种趋势，但是仍有一些教师在开展小学数学教学工作时存在着“穿新鞋，走老路”的问题，看似在应用信息技术，实则在教学的过程中，无论是对教师教学设计还是对学生的自主学习都存在着一定的干预，担心学生的学习受到影响，这就造成了学生在课堂学习过程中，主动性发展受到阻碍，也更加不利于信息化与小学数学教学工作的融合。