以传统节日文化为依托的主题式美术活动探究

李 怡

（江苏省泰兴市襟江教育集团，江苏泰兴 225400）

引 言

传统节日是人类精神文明生活的积淀，具有浓厚的文化底蕴。我国作为一个具有悠久历史的文明古国，民族集聚，在长期的发展中形成了丰富的节日文化，并成为人们有益的精神滋养。因此，小学美术作为一门艺术课程，要将根深深地置于传统文化之中，以传统节日文化为依托，优化主题式美术活动设计，为美术学科注入新的活力。

一、以传统节日文化为依托的主题式美术活动创想价值

小学美术主题式活动与传统节日文化的融合是对小学美术活动的一种新创想，将产生多元的教育效益，展现小学美术多样化价值。

（一）丰富主题式美术活动素材

目前，小学主题式美术素材受教材束缚，较为单一，因而削弱了主题式美术活动效应。美术活动引入传统节日文化，将极大地丰富主题式美术活动素材，促进美术活动素材和其他艺术节日文化素材的融合，激发学生参与美术活动的兴趣。

（二）凸显主题式美术活动创意

当前，主题式美术活动陷入了同质化发展时期，如何为美术活动注入新的活力，成为美术活动亟待解决的问题。而传统节日文化的引入，能够促进美术学科与其他类别艺术的融合，从而凸显主题式美术活动创意，让美术活动常开常新。

（三）实现传统节日文化的传承

一个民族在世界之林的影响力离不开传统文化的滋养，在美术活动中引入传统节日文化能拓展传统文化传承路径，从而实现传统节日文化传承和创新，提高民族文化影响力[1]。

（四）提升主题式美术活动内涵

美术活动要想始终保持无穷的魅力，必须根据学生的认知特点，不断提升其内涵发展。在主题式美术活动中引入传统节日文化，其可以借助传统文化的厚重感和文化底蕴的丰富度，提高文化内涵、人文内涵等，从而推动小学美术活动内涵发展。

二、以传统节日文化为依托的主题式美术活动实践探索

将传统节日文化融入小学主题式美术活动不是两者简单的叠加，需要教师基于主题式活动基本环节，将传统节日文化有机地植入其中，实现两者的高度融合。本文拟以小学“美术活动剪纸”为例，探索以传统节日文化为依托的主题式美术活动建构策略。

（一）以传统节日文化为依托的主题式美术活动开题

开题是以传统节日文化为依托的主题式美术活动的前提和基础，开题要注重情境创设，在自然引入中激发学生参与活动兴趣，再根据学生认知特点，选择适切的美术活动主题。

1.情景导入

开题环节，教师可以借助传统节日文化习俗、文化成果等创设情境，让学生感受到我国传统节日文化的丰富性。例如，在剪纸美术活动开题环节，笔者先借助一段视频展示我国传统的节日文化，再利用实物展示与传统节日有关的剪纸作品，进而导入活动话题。这个环节，笔者借助视频让学生获得了感性认识；在视频展示的基础上，引领学生交流节日习俗，又调动了学生节日文化积累，为活动开展进行深厚的文化积淀。最后笔者借助剪纸作品，自然地引出美术活动话题，架构起美术和传统节日文化之间的桥梁。

2.明确主题

主题式美术活动主题明确要求教师要改变“炮制”的传统做法，提供美术活动的大方向，即剪纸与传统节日文化，给予学生足够的话语空间，让学生根据教师提供的大方向，选择自己感兴趣的主题，打破美术活动固定模式的弊端。教师可以从中提炼出学生感兴趣、富有生活气息的美术活动主题，以便充分调动学生参与主题活动的积极性。由于笔者给予学生剪纸活动主题选择的机会，各种各样的子主题被创造出来，如“快乐剪纸，快乐新年”“剪出不一样的元宵节”“我以剪纸过端午”……

（二）以传统节日文化为依托的主题式美术活动实践

学生在明确活动主题的基础上，需要制订活动方案，落实活动准备工作，并有序地开展主题活动。

1.制订活动方案

方案对美术主题式活动具有统摄和引领作用，它是主题式美术活动开展的基本保障。对于活动方案的制订，教师要充分发挥学生的主体作用，给予学生一些必要的提示，并强调活动方案制订过程中的注意点。以“剪出不一样的元宵节”为例，教师应引导学生制订活动目标、活动分工、实施流程，以及实施过程中要注意的事项、活动成果展示等，确保主题式美术活动有序、有效开展。

2.落实活动准备

在主题活动方案的制订过程中，学生要围绕“剪出不一样的元宵节”这一主题落实活动准备工作。在此阶段，教师应坚持以生为本，引领学生准备剪纸需要的工具，如剪刀、纸张、模型等；对小组内成员进行学情调查，包括美术活动能力等、美术创作能力；检查学生分组与任务分配，包括元宵节习俗整合、元宵节的节日图片等。

3.开展主题活动

开展主题活动主要包括调查活动、剪纸创作活动两大环节，在调查活动环节，教师应引导学生深入社区进行调查，了解家乡元宵节的节日习俗，深入社区收集元宵节活动图片、剪纸作品，访问民间剪纸艺人，通过网络收集其他各地元宵节节日习俗与剪纸作品等，并按照任务分工，对社会调查信息资料等进行整合，明确小组主题剪纸活动的内容，包括剪纸作品的构思、创意、制作技术与工艺的习得等。

剪纸创作活动是活动的关键环节，为了激发学生剪纸的热情，营造适宜的剪纸活动范围，教师要注重引导学生布置活动环境。在学生开展剪纸活动的过程中，教师要加强课堂观察和引导，条件具备的学校，可以邀请民间剪纸艺人、社区志愿者等参与学生剪纸活动，并与学生进行积极有效的互动，从而提高学生剪纸理论水平，使其掌握剪纸工艺流程、技术等，实现对非物质文化遗产的有效传承。

（三）以传统节日文化为依托的主题式美术活动展评

有的教师只注重主题式美术活动的开展与实施，忽视活动展示和评价存在，这不利于美术活动效应的扩展和传统节日文化的传播。因此，教师要有效落实活动展评，为学生提供展示的机会，不断将美术活动推向深入。

1.节日剪纸成果展

成果展示活动主要是为学生提供一个展示学习创造的平台与机会。通过这个活动，学生可以将自己节日题材的剪纸作品展示给大家，并配上作品创作说明。这样，学生美术学习自信心将会大大增强。

2.剪纸成果大家评

在该环节，教师主要引导学生围绕节日剪纸作品进行评价，首先，教师要对学生进行适当的引导，以提高学生评价的有效性；其次，教师应引导学生学会评价，包括作品与主题关联性评价、创意评价、剪纸工艺评价、作品布局与构思评价等，以评价促提升，发挥评价对主题式美术活动的导向性作用。

3.剪纸活动总结反思

活动总结和反思是提高学生活动理性思维的主要方式，总结能够促进美术活动和传统节日文化的进一步融合。在学生总结与反思的基础上，教师要鼓励学生进行“二次创作”，发扬优势，对作品存在的不足进行二次创造，从而培育学生的“工匠精神”。

结 语

综上所述，美术主题活动牵手传统节日文化，将实现美术学科与传统文化的联姻，让美术主题活动效果更显著，让美术活动“悦动越精彩”。因此，在实际教学中，教师应充分利用传统节日文化，丰富美术课堂内容，充分激发学生的学习兴趣，进而实现传统节日文化的传承和创新，提高民族文化的影响力。