小组合作在班级管理中的应用

黎玉英

（广东省广州市从化区温泉镇第二中心小学，广东广州 510976）

引 言

小组合作是一种新型的班级管理模式，它强调学生彼此之间需要互相监督与帮助的管理理念，在学习管理、纪律管理、卫生管理等多个方面形成严密的管理机制。教师通过将小组合作应用于管理教学的方方面面，可以保证学生各方面对制度的服从力度，有助于为学生营造良好的班级学习氛围及公平的校园生活氛围，使学生在一种管理层次极为明确的健康制度下，更好地促进自身学习能力与素质能力的提升。

一、开展小组合作模式，加强班级纪律管理

小组合作模式的开展，在学校及班级内部的纪律管理上对学生有一定的约束作用。针对学生的年龄特点，如果教师或者班长进行强制性管理，那么学生的逆反性格会造成他们不服从管理，甚至越管越松散。这就促使教师需要应用小组合作的模式对学生进行管理。首先便是在纪律管理方面创建严格的小组管理机制。纪律的管理需要分模块进行才能保证纪律管理的高效性，所以教师应根据班级学生的位置排列进行有效的纪律小组分组。例如，将学生按列进行分组，假设班级一共有六列，那么教师将教室两边的两列划为两个小组，中间的两列作为一个小组。划分完小组后首先要进行的便是纪律责任组长的确定，在确立组长时不能采取传统的固定组长模式，而是让学生轮流当组长，在这个过程中每位学生都可以体会组长在管理时的艰辛，这样在组长对自己进行管理时便能感同身受地履行义务、遵守纪律[1]。

例如，在早自习的纪律管理中，每个小组严格监管本小组内部迟到人员人数，给予迟到人员适当的惩罚，如抄写课文，将惩罚落实到学习上。有了惩罚学生便会严格遵守制度，减少迟到早退的现象。在班级小组进行纪律管理的过程中，教师作为总指导者应担负起监督的责任，如在早自习结束之后对每个小组纪律情况做出总结，评出优秀纪律小组，并给予适当的奖励。通过这样的基本流程构成严密的小组纪律管理机制，轮流当小组长的方式使每位学生都能体会组长的辛苦和责任，这样在他们履行义务时便会更加积极、主动。而通过教师有效的纪律评定，也可以促进小组合作在纪律管理中的高效运行。

二、开展小组合作模式，有助于教师进行课堂管理

在进行了纪律方面的小组合作模式后，在早读或午读这些无教师监督的课堂上，学生也会自觉约束自己去遵守班级纪律。而在有教师的教学课堂管理中，通过小组合作模式的应用，也能帮助教师进行有效的课堂管理，营造良好的学习氛围，使每位学生更专注于学习，进而保证课堂效率。例如，在语文课堂教学时，会涉及较多的对文章或知识点的讨论过程，在这个过程中，教师应从讨论小组入手在他们之间建立有效的管理机制，这使每个学习讨论小组都变成了课堂纪律小组。由于讨论小组内部成员构成较为复杂，有学习优秀的学生，也有爱捣乱的学生，这导致他们在学习讨论时，部分捣乱学生可能会偏离学习话题进行其他话题的讨论，这样不仅营造出了低效的学习氛围，还使优秀学生的学习受到了影响，导致课堂效率低下。所以，在这样的小组中应当加强小组管理，还是由每个成员轮流当小组长，在进行学习讨论时严格控制其他话题的引入，营造良好的学习氛围。在爱捣乱的学生当组长时，全组学生都应对其进行辅助监督，使讨论小组的管理制度能有效进行。

三、开展小组合作模式，促进学生学业进步

通过将小组合作的模式应用于课堂教学中，可以有效地保证课堂的教学气氛，提升教学质量。除了在课堂中加强学习讨论小组的管理力度外，教师还可以创建学习小组，将学习小组应用于学生的整个学习过程中，无论是课堂学习、自习课学习或是作业完成情况以及平时的学习检测等，教师都要加强学习小组的管理力度，从而帮助小组成员能够有效完成多方面的学习任务，促进学生学业水平的整体进步。在课堂教学中，有了讨论小组内部的有效监督，总学习小组就不用再着力进行，只要在之后的学习检测中对小组成员的学习水平做出评定即可。

总学习小组可以保证小组在其他学习过程中的管理力度，如在早读时，小学的早读一般没有固定的学习内容，在没有教师额外布置学习任务时，总学习小组就要根据组内成员的学习特点布置任务，如通过小组内的交流讨论，发现有的学生在课文背诵方面有所欠缺，记忆力不足。那么，在进行早读时本学习小组就要安排小组成员进行课文的默读，加强记忆，进行有效背诵，然后在课下由组长检查背诵成果。小组也可以按照学生的学习情况进行有效的组内学习。除此之外，学习小组还可以大力监管学生的作业完成质量，如在每天教师收集作业之前由组长先核查作业完成情况，对于没有完成作业的学生进行一定的组内学习惩罚。在教师检阅作业之后，组内首先进行自我的作业修正，在修正完之后汇报给小组长，小组长可以开展组内讨论帮助每位学生完善知识欠缺，同时也可以根据学生所汇报的作业情况有针对性地安排自习课的学习训练内容。总之，通过小组合作模式大力进行学习管理，可以帮助学生在学习的方方面面完善自身学习质量，促进学业进步。

四、开展小组合作模式，加强卫生监管力度

在将小组合作模式应用于学生日常纪律、课堂与学习管理后，最后一项重要内容便是卫生管理。由于卫生与学生的学习并无直接联系，这就导致大部分学生完全忽略了卫生这一小学管理构成部分，在轮到自己值日时会故意晚到学校，同时在清扫过程中不认真，导致班级的卫生质量不达标。根据这种情况教师应创建管理层次分明的卫生小组合作模式。首先是成员的配置，教师应平均分配男生、女生于每个卫生小组中，保证每个小组的男女比例相同，这样在小组进行卫生清洁时可以有效地形成组内分工；其次是卫生日到勤情况监督，由小组长进行总监督，对每次迟到的同学实施惩罚，如让他清扫更多的班级卫生区域，严重者留到下一组清扫时继续进行；最后便是整个卫生清扫过程，在清扫过程中组长首先明确成员之间的分工，将班级卫生区域分成几个不同的小区域，在轮到本组打扫卫生时，由本组成员轮流对某个区域进行打扫，打扫完成以后由组长进行清洁力度检查。对于某些卫生不达标的区域让本区域负责成员再次进行实地打扫，保证在有限的时间内完成整个班级区域的清扫工作。通过这一系列的小组合作管理措施，可以有效提升班级卫生质量，维护班级良好形象。

结 语

总之，要想有效推行小组合作模式在班级管理中的应用，教师首先要从班级纪律管理出发，实行奖罚分明的纪律制度，保证学生的纪律管理；其次在学生的课堂学习与日常学习中应有针对性地构建学习小组管理模式，帮助学生高效地完成学习任务，促进其学习水平的提升；最后在班级卫生管理模块，教师要创建卫生小组实行层次分明的组内监督机制，使学生分工明确，切实做好班级的卫生清洁工作，以维持班级良好的形象。通过在多方面应用小组合作模式，可以有效保证班级各方面管理制度的顺利实施。