浅谈历史故事在初中历史教学中的运用

姜有斌

（甘肃省武威市民勤县第六中学，甘肃武威 733300）

引 言

有的初中生认为历史学习非常无趣，因此对历史学科缺乏学习兴趣，从而影响了课堂学习的积极性[1]。因此，初中历史教师要努力转变教学模式，活跃课堂氛围，提高学生的学习兴趣，帮助他们更好地掌握历史知识。在初中历史教学中，讲述历史故事无疑是增强教学趣味性的较为有效的方法之一，不仅能有效激发学生的学习兴趣，还可提高课堂教学质量。

一、历史故事在初中历史教学中的地位和作用

（1）历史故事在初中历史教学中的地位和意义由历史学科本身的性质和特点决定。初中历史教学的主要目的是向学生普及历史常识，让其通过以往的史实了解到一些历史信息，并总结出历史经验和历史规律[2]。在课堂教学中，教师首先要告知学生历史事实，包括具体时间、地点及人物等，而在讲授这些内容时，难免会有一些叙述性情节，若以故事的形式向学生讲述历史事实，既节省时间，效率又高，并且与历史学科的特点不谋而合。

（2）历史故事在初中历史课教学中的地位和意义由初中生的身心尤其是认知特点决定。初中生正处在一个由儿童向青年过渡的成长发展的关键阶段，他们的认知能力在此阶段会表现出一定的过渡性，即缺乏抽象思维能力，对事物的认知也以直观的经验和感觉为主。除此之外，学生也缺乏足够的注意力、持久性，如果让其对某一事件或某一人物保持较长的关注度是非常困难的。

（3）历史故事在初中历史课教学中的地位和意义由初中历史教材的编写体例所决定。当前的初中历史教材既有正文文体（宋体），还有诸多插图与图片穿插其中，并且为补充与解释较为简单的正文内容，教材还安排了小字部分（楷体字），而其多以历史故事形式出现。整本教材既有图，又有文字，通俗易懂，充分彰显了历史故事在历史课堂教学中的重要地位。

二、历史故事在初中历史教学中的具体运用

（一）运用历史故事创设教学情境

把历史故事引入历史教学中，能够增强历史课程的趣味性，教师通过讲解历史故事，能够直观地呈现当时的历史场景，使学生仿佛进入真实的历史情境中。历史情境的再现，可以让学生产生共鸣，激发学习兴趣，进而感受到历史学习的趣味性。因而，教师借助历史故事来创设教学情境，可以帮助学生更好地理解历史事件的意义。

以“三国鼎立”的相关内容为例，本节主要是关于东汉末年曹魏、蜀汉、东吴三国鼎立的故事。鉴于大部分学生或多或少地了解三国演义的故事，因而教师在教学此节内容时可结合“诸葛亮决胜于千里之外”“三气周瑜”等著名典故为学生进行讲解，使学生感受当时社会的动荡局面。同时，教师也可利用多媒体技术，让学生观看历史视频故事，通过创设教学情境引导学生学习历史。学生通过观看故事视频，能够对当时的历史场景有更直观的感受，从而更好地思考历史问题。

（二）利用历史故事导入课堂新内容

成功的课堂导入能有效保障课堂的教学质量。初中生正处于青春期，不仅活泼好动，且叛逆心理也非常强，如果教师在教学过程中无法有效调动学生的学习兴趣，学生就极易出现注意力不集中、学习积极性不强等情况，会极大地阻碍教学目标的顺利完成。如果教师能够巧妙地运用一些教学手法，在课堂引导中加入一些充满趣味性的历史故事，让学生一边开动脑筋，一边习得历史知识，那么教学效果将事半功倍。

以“贞观之治”相关内容为例，大部分学生对这一事件都不陌生，但对其来龙去脉并不了解。所以，在教学过程中，教师可先问学生：“外国对旅居在国外的华人为何常以‘唐人’来称呼？”学生积极开动脑筋，思考教师提出的问题，逐渐接近课堂教学内容。在学生找出答案后，教师再次问学生：“唐朝在当时来说，可以说是最繁荣昌盛的国家，那么是谁一手开创了唐朝盛世呢？”借助此类提问式的课堂引导法，教师能调动学生主动探索课本内容的积极性，并且在由浅入深的引导过程中，能帮助学生更好地学习和记忆历史知识。

（三）在课堂中穿插讲述历史故事

课堂教学时间只有短短的45分钟，若要让学生在这一时间段均保持较高的学习积极性十分困难。因此，教师可以将历史故事适当地穿插在教学过程中，这样不但能吸引学生的注意力，也有助于进一步扩宽其知识面。比如，七年级历史上册三单元涉及的人物较多，且每个人物均有各自的性格特点，为了使学生更好地记住重要的历史人物，教师可通过讲述他们的故事来帮助学生更好地理解各个人物形象：讲述“揭竿而起”“鱼腹丹书”的故事，使学生感受陈胜、吴广起义的轰轰烈烈；讲述“鸿门宴”“四面楚歌”的故事，可以让学生基本了解刘邦、项羽楚汉之争的历史史实；讲述司马迁创作《史记》的故事，可以使学生充分体会司马迁创作的艰辛和经历的种种磨难。单纯地讲解历史人物的故事，学生或许会很快忘记，因此，教师需要改变课堂环境，把其打造成一个“故事会”，在教学过程中穿插历史人物，学生听故事的状态势必会很轻松，而当学生处于放松状态时，记忆历史人物和事件的效果会更加显著。

（四）利用历史故事加深学生的记忆

我国作为四大文明古国之一，拥有悠久的历史，在漫长的历史进程中有很多人物和事件，这些需要学生了解和学习。但一些学生往往只是机械地记忆，未曾真正理解历史，所以常常感觉记忆困难。因此，教师在初中历史教学中应用历史故事，能够帮助学生更好地记忆学习内容，加深其对历史知识的理解。

例如，在教学“春秋战国时期”的知识时，由于其和学生所处的时代相隔甚远，因此，学生对这一时期的历史感到十分陌生。基于此，教师可向学生讲述发生于春秋战国时期的历史故事，如“围魏救赵”“卧薪尝胆”以及“完璧归赵”等，这些耳熟能详的历史故事能引起学生的情感共鸣，从而使他们把历史知识深深地记在脑海中。

结 语

综上所述，将历史故事合理地运用到初中历史教学中，既能够激发学生的历史学习兴趣，把学生的主观能动性充分调动起来，还可使学生掌握和理解历史知识，使之自主学习能力得到进一步提高，进而促进初中历史课堂教学效率与质量的显著提高。